乘法分配律真的那么难?
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期末马上来临了,那几个倔强的学生依然屹立在那里,让我颇为郁闷。运用乘法分配律进行简算已经讲了一遍又一遍,每次讲完还会再给个别的学生单独辅导。可是这么几次下来,结果非常不尽人意,依然是错,错,错。乘法分配律很简单啊,不就是几个几加上或减去几个几嘛!甚至还有更简单的版本,1个苹果加上2两 苹果等于3个苹果,只不过在乘法分配律中,苹果变成了一个数字。
感觉自己的耐心快被耗尽了,带着烦躁和焦急的情绪,把那几个学生叫过来再次给他们讲简算。
我在黑板上讲着:101个5.77减1个5.77就等于101-1个5.77,能听明白吗?(自我感觉讲了很多遍了,这样的总应该能明白吧?)
我环视了一圈,有一个女孩一直闭着嘴,眉头紧锁。
“有什么问题吗?”
“老师,不应该把101拆成100+1吗?”
我恍然大悟,学生是把这些题混淆了。
之前讲简算的时候,总是说遇到101把它拆档没成100+1,于是学生遇到了101,就把它拆成了100+1。但是在第一个题中,恰好又出现了减去1个5.77,所以整个算式的结果是100个5.77,直接按照乘法分配律写成101-1个5.77即100个5.77就可以了,不需要绕弯子拆成100+1个5.77再减一个5.77.
讲到这里,自己心情也豁然开朗,我总是很疑惑,这么简单的事情,怎么就是弄不懂?但若是找不到对方的疑难点,就不可能讲的清楚。就像上述例子中,固定了学生思维的就是手档那个101。
无论是身为教师,还是作为父母,当我们很急躁的时候,不如静下心来听一听孩子内心的声音,任何的负面情绪带来的都是沟通的阻断,比如发脾气是最快捷让学生“懂”的方法,也是最“高效”的让孩子听话的手段,可是长期来看,通过自己的脾气埋下的炸弹,一定会在某一时刻爆发,还给自行薯纳己。
感觉自己的耐心快被耗尽了,带着烦躁和焦急的情绪,把那几个学生叫过来再次给他们讲简算。
我在黑板上讲着:101个5.77减1个5.77就等于101-1个5.77,能听明白吗?(自我感觉讲了很多遍了,这样的总应该能明白吧?)
我环视了一圈,有一个女孩一直闭着嘴,眉头紧锁。
“有什么问题吗?”
“老师,不应该把101拆成100+1吗?”
我恍然大悟,学生是把这些题混淆了。
之前讲简算的时候,总是说遇到101把它拆档没成100+1,于是学生遇到了101,就把它拆成了100+1。但是在第一个题中,恰好又出现了减去1个5.77,所以整个算式的结果是100个5.77,直接按照乘法分配律写成101-1个5.77即100个5.77就可以了,不需要绕弯子拆成100+1个5.77再减一个5.77.
讲到这里,自己心情也豁然开朗,我总是很疑惑,这么简单的事情,怎么就是弄不懂?但若是找不到对方的疑难点,就不可能讲的清楚。就像上述例子中,固定了学生思维的就是手档那个101。
无论是身为教师,还是作为父母,当我们很急躁的时候,不如静下心来听一听孩子内心的声音,任何的负面情绪带来的都是沟通的阻断,比如发脾气是最快捷让学生“懂”的方法,也是最“高效”的让孩子听话的手段,可是长期来看,通过自己的脾气埋下的炸弹,一定会在某一时刻爆发,还给自行薯纳己。
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