Question

20200924《玲玲的画》教学设计

Answer 1

部编版二年级上册《玲玲的画》教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3.研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学过程:

喊出我们的口号：语文大课堂，欢乐在流淌！

公主公主在哪里？王子王子在哪里？在今天的这节语文课上，我们精豆班的公主和王子们要进行一场比赛，到底谁能赢了这场比赛，那就要看你们在这节课上的表现了。（板书：公主队、王子队）

一、识字导人，认识人物。

1.教师导入:国庆节马上到了，学校要举行“迎国庆”书画大奖赛，我们先去看看小朋友的美术作品，好吗？有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲"。谁来亲切地叫她-声? 指导学生读准后鼻音。

2.引导识字:“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁，就是表示非常珍贵的、美好的东西。

3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关，（板书课题）一起来读课题。

二、检查预习情况：

1.昨天晚上预习课文，老师让大家自学了生字，现在，老师就把生字出示出来，大家先借助拼音读一读。

2.老师把拼音宝宝送回家，还认不认了呢？

3.接下来我们做一个“画笔火箭”的识字游戏，谁能正确的读出词语，谁就能把这一支画笔火箭送上天空。

三、图文对照，整体感知

1. 出示三幅图画，教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢?读读课文想想。

2. 学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。

3. 学生借助图画。用儿句话来说说课文主要讲了什么。

4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪些自然段对应，在这几个段落前做上记号。

四、细读故事，学词学文

三幅画分别对应课文第1、第4、第8自然段。现在让我们细细去读读这三段话吧。

1.第1自然段:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

玲玲画的是什么？看着自己的画，玲玲的心情怎样？你从哪里知道的？指名读第一自然段。

(1)了解“端详”:端详是什么意思，谁能来做个动作?像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”(齐读“端详”，学生认读)。

(2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”，读正确)。玲玲一边端详着自己的作品，-边会想什么呢? (学生在想象中体会玲玲得意的心情。)

(3)联系生活:同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的?(学生畅谈。)

(4)教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。教师板书，在第一幅图下写上“得意”一词。

2.第4自然段:就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文第四自然段中找出来。

(1)教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。

(2)教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。

教师引导:这就是“啪的-声”，“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎么读? (响而短。)

(3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这问题，学生思考并交流。教师板书，在第二幅图下写上“伤心”一词。

(4)教师指导朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气。

3.第8自然段:玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得奖呢？快从课文中找一找。

( 1 )教师引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。

(2)抓住“满意”- -词，请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。)

(3)教师指导朗读，读出满意的语气。教师板书，在第三幅图下写上“满意”一词。

五、借助图画和词语讲故事

围绕这三幅画，玲玲的心情经历了很大的变化。

1.小组合作:借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意"讲故事。

2.小组展示，全班评议。

六、教师总结:

这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改得更好了。下节课，我们要一起去读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。