如何激发学生阅读名著的兴趣
如何激发学生阅读名著的兴趣
如何激发学生阅读名著的兴趣?很多人都会误把学校要求的书当成名著,其实并不然。真正的名著是亘古流传,启迪心灵的好书。阅读名著能够塑造学生正确的三观,润泽心灵。但是如何激发学生阅读名著的兴趣也是一个难题。
如何激发学生阅读名著的兴趣1
1、先厘清一下什么叫做名著。
别把学校推荐的,考试必考的,都叫名著。比如四世同堂。或许那只是考试的需要而已。或者至少是考试的教条,让名著也显得面目可憎起来,完全没有名著那种跨越历史的光彩。
别把当代主流价值观推荐的名著都当名著,比如红岩、钢铁是怎么样炼成的。当代总是短暂的,而名著往往源远流长。更何况,一个国家,一个政治组织,一个物欲狂欢者的社会,在文化主张方面,往往缺乏贯通历史的眼光,更难改其惯性。
别把文学名著当作全部的名著。言必称四大名著的书单和言必称红色经典一样粗鄙。在历史、科学、艺术、哲学等领域,人类的积淀也格外丰厚。
别把别人说的名著当作名著。国人最喜欢看权威的别人话是,少问自己的内心,但00后的少年一代,恐怕会有全新的局面吧。
2、理性认识少年们的漠视。
名著之所以有名,都已经过漫长的历史,语言形式都比较旧,和能够迅速旁数打动孩子的流行语言体系有些隔膜。比如,唐诗宋词元曲和明清小说。虽然明清小说有点半文半白了,但还是旧的语言。名著老旧的,不光是文字形式,还有部分内容。就唐诗宋词四大名著而言,其中能够让这个世代的少年们产生共情的,也都越来越少呢。
青春期的少年,正处在被荷尔蒙控制的美好时期,爱憎既粗鲁直接又黑白分明,既浓烈又喜新厌旧……他们真正能够体察名著的美好的武力值,还在提升过程中。所以大多数少年不喜欢是很正常的。但我们更要相信,今天他们喜欢和不喜欢的,都不是最终结局。
3、名著的药效
不看名著的孩子,也许在中国式考试的环境下,会稍微有点吃亏,无非就是考试少几分而已。就一个少年的成长而言,无关大局。
而且,读多少名著,对于当前少年们成长中的问题,虽非无关痛痒,更无一吃就灵的明显疗效。少年们喜欢上最好,没有喜欢也没关系,在他们成长过程中,他们还将一次次滴和那些真正的名著不期而遇。
等到少年们成人,生活已经给了他们很多难得的体验——在社会竞争中备受挫折或者大放异彩,在异性交往中遍体鳞伤或者尽享甜蜜,在朋友圈中孤立无援或者人气飙升……他们会重新想起那些年在课堂上他们背诵过的名句,并且感触良多——比如,执手相看泪眼,竟无语凝噎;比如,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!比如:
这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代;这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。
如何激发学生阅读名著的兴趣2
名著未必适合孩子 引导阅读请先读懂儿童
一位老师曾在一个小学语文教育上,看到其他老师在“读书会”栏目里推荐学生阅读文学作品《飘》,推荐的热门书中还包括《简·爱》、《巴黎圣母院》等名著,他坦言,这些作品虽然都是经典,但却不适合儿童阅晌辩读。
《蒲公英的种子》是收入小学一年级语文教材的一首诗:“微风轻轻一吹,/我离开了亲爱的妈妈。/飞呀,飞呀,/飞到哪儿,/哪儿就是我的'家。”一年级学生难免会感到纳闷:既然“离开了亲爱的妈妈”,怎么还会“飞到哪儿,哪儿就是我的家”呢?这首诗所表现的内涵,与一年级儿童的情感产生一些背离。
在最近举行的“首届上海儿童阅读论坛”上,与会儿童文学作家、儿童教育专家、教师纷纷提出,倡导儿童阅读,首先要解决成人世界如何引导儿童学会阅读的问题,在他们看来,读懂儿童,是引导儿童阅读的必要前提。
儿童找不到感兴趣的书
宝山区虎林路小学曾对二年级学生家庭阅读情况进行调查,发现不管是学生还是家长的阅读量都不够大,尤其是家长,他们的阅读量比学生还少。这样,就很难形成家庭阅读的氛围。
调查发现,“找不到感兴趣的书”、“没有时间看书”、“不爱看书”、“读书氛围不够”,是致使阅读量过少的主要原因。其中“找不到感兴趣的书”比例最高,说明运谨首学生还没有完全培养出阅读的兴趣。