怎样培养学生的英语听说能力

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达人方舟教育
2022-07-12
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怎样培养学生的英语听说能力

  学语言最重要的前提之一是听,一切都是从听开始的,听力是掌握语言的第一步,也是学生在开口说话之前,先要训练的。听和说是相辅相成的。《英语课程标准》明确指出:“终结性评价必须以考查学生的综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考察学生综合运用语言的能力。”

  要培养学生的听说能力,教师必须更新观念。教师应树立起全新的“全面训练、着重听说”的观念,由传授知识为主变为培养学生能力为主。教师必须摒弃陈旧的教学观念,才能很好地培养学生的英语听说能力。

  如何培新学生的英语听说能力呢?下面谈谈我自己的一些看法:

  首先要培养学生良好的听说习惯。作为农村的学生,普遍具有胆小、羞怯的特点,有些虽然听得懂,但表达不出来或做听力练习时来不及反应。针对这种情况,教师要提醒学生“Openyourmouthandspeakloudly”。.鼓励学生挑战自我,战胜羞怯,每说一句话都尽量做到“三最”:即:最大声、最快速、最清晰。风靡全国各地的“李阳疯狂英语学习法”的精髓就在于他让人放声地读,冲破一切障碍,通过反复朗读,背诵,加深对英语的理解,提高对英语的感性认识,从而让许多人走上了成功之路。我将他的“三最法”、“一口气法”等方法介绍给学生,要求他们对所学的每一句话都争取做到脱口而出。经过一段时间的练习,许多学生的口语表达能力及听力有了明显的.进步。

  其次要创设良好的课堂氛围。课堂是一个重要的语言环境,在课堂教学中,语言被用来传播和引发思想,表达态度和情感,并确立和发展人际关系。课堂是英语教学的主要阵地。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。使学生在实践中获得知识。教师要创设英语学习的语言环境,让学生身临其境地学习。课堂上,教师应设法营造英语氛围,用英语组织课堂教学,尽量不用母语,使课堂教学英语化,让学生尽可能多地听到英语。用英语来烘托课堂气氛,增强学生的求知欲,无意中强化学生的听说能力,集中学生的注意力。一开始,学生可能听不懂,教师可利用手势、动作等身体语言及挂图、简笔画等直观教具来辅助教学,帮助学生理解。

  在英语课堂教学中,听和说的训练往往是在同一过程中进行的。因此,教师在课堂上要积极开展“双向交流”创造和谐的氛围,让学生踊跃地学说、专注地听说。教师除了坚持用英语授课外,还可以多开展一些听说训练。例如每节课前5分钟的Freetalk。谈话形式要多样,如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。运用OK、Right、Wouldyou…..?You’dbetter..…等等日常生活交际用语,以增强学生说的意识。每课结束部分恰如其分地穿插习惯用语或谚语,让学生无意中接受听说信息,从而促使听说水平的提高。听力的训练还需要有一定的计划性,针对性及阶段性、侧重性等特点。听力内容的选择与安排、练习形式的设计,应针对某一阶段学生的实际情况,由浅入深,由慢到快,由易到难,循序渐进地进行训练。在口语训练中,教师结合教材,设计一些情境,鼓励学生多开口,多说英语,让他们逐步树立信心,教师切勿有错必纠,这样才能使学生的语言进一步规范、正确、流利。

  再次要运用种种教学手段。运用实物演示法、动作表演法、表情会意法,还可使用简笔画、挂图、幻灯片、电视录像等多种形式创设对话情景,使学生在听说训练中争先恐后,跃跃欲试。在教学过程中,教师根据教材编排,设置不同的情景,把讲台变成舞台,把教室变成社会上的交际场所,让学生在讲台上、教室里进行对话、表演。这样,无论是表演者还是其他学生都学得有趣,记得清楚。不仅让学生的口语表达能力得到了锻炼,所学的知识在运用中也得到了巩固。在一种和谐、轻松、愉快的气氛中进行听说能力的培养,学生增强了说的成功感、愉悦感,这是“满堂灌”的教学方法难以比拟的。

  最后,要充分利用课外全开放的交际环境。实践证明,即便有最好的课堂教学效果,没有课外交际活动的巩固和升华,要学好英语也是一句空话。在课外,教师鼓励帮助学生把英语运用到日常生活中,使之不断接受新的信息,加快英语水平的提高。在英语兴趣小组开展活动时,可让学生朗读英语诗歌、讲故事、唱英语歌曲、开展英语单词竞赛、智力赛、演讲赛、做英语游戏等,树立典型,以点带面。坚持推行“英语角”和“英语日”活动,在教室内尽可能悬挂英语标志、标语及宣传牌、播放英语歌曲及通俗的校园通讯等,使师生在教室内仿佛身临其境,置身于英语的世界。但需要加强科学的管理,使全方位开放的课外英语交际环境有序建立并发挥作用。

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