孩子不喜欢读书怎么办？
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
厌学主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
开学的第一天，是明媚的晴天。
灿烂的阳光，打在孩子的书包上；清爽的春风，拂过书桌上的课本。新学期步入学堂的孩子，成了春天晴日别致的风景。
不过，有些孩子却宁愿拒绝阳光，躲在家中的房间里。
有位家长就抱怨，10岁的女儿很乖巧，就是死活不肯去上学。在家里面，叫她什么都听话，心情也开心活泼的。可是说起上学，就像变得一个人。一会儿说头疼，一会儿会哭泣，一会儿发脾气。他们也不知道她哪里不舒服，只能看着她在家里玩手机。
看着不上学的时间越来越长，家长心里也是越来越急。他们也不敢多说孩子什么，生怕孩子情绪会一落千丈，彻底跟学校说拜拜了。在等待的煎熬中与孩子小心相处，是很多厌学孩子的家长的共同心态。厌学，是一个逐渐发展的过程。一开始，可能是不情愿参加学校活动，有时候会发出不参加的请求。接着，他们早晨上学会经常拖拉。慢慢地，他们因为一些原因阶段性不去上学。常见原因有感冒、头疼、发脾气。到了某一个时间段，他们会完全拒绝去学校。拒绝上学的时间，从阶段性到无限制，最终成为家长的噩梦。
一位家长曾这样谈自己的孩子：原以为他不要上学是气话，没想到竟这样顽固成真了。对于顽固的孩子，他们生气的同时也有些愧疚，愧疚自己或许做错了什么。但他们不知道该做什么，对未来更是充满担心。
他们最担心的是，孩子一直呆在家里，成为困在巢中的小鸟。孩子就这样永远躲在暗处，和阳光与清风彻底绝缘。
从心理学的角度，每一个长期行为的背后，都带有它的一定心理功能。
对于厌学的孩子来说，拒绝上学也有某些心理功能。
根据临床心理学家Kearney的观点，拒绝上学具有四个心理功能。
功能1：回避引发负面情绪的校园刺激。这些刺激会引发孩子广泛性焦虑和抑郁。年幼的孩子身上容易发生。特别是他们无法表达和识别这些压力，只能通过拒绝上学来表达在这些环境下的不适。孩子相应会出现广泛性焦虑障碍、躯体化抗议、拖延等症状。
功能2：逃避校园里负面的评价环境。这一般发生在年级较大的孩子和青少年上。他们与同龄同学交际困难。有些也无法通过考试、竞赛等评价环境。在这种情况下，他们会被同伴团体排斥。这会引发并加剧他们的广泛性焦虑和社会焦虑。他们也容易表现出羞耻和退缩行为。
功能3：追求重要家人注意。相比前两功能的回避特性，学校环境本身并非负面刺激，但孩子更喜欢舒适家庭环境。这在年幼的孩子中间比较常见。他们常见的行为有发脾气，从学校溜走等等。这样的孩子可能具有分离焦虑或者对抗违立性障碍。
功能4：追求学校外的有吸引力的刺激。比如看电视、玩游戏、逛街泡吧等等。常见于年级较大的孩子和青少年。这些问题背后可能也有家庭因素，比如父母的冲突与忽视。严重的孩子可能出现对立违抗障碍或品行障碍。
这四个功能，构成孩子拒绝上学的心理基础。
从发展心理学的角度，孩子的成长，是一点点离开家庭，和外界建立联系，成为独立有适应力的自我。
这需要他们在家庭归属感的基础上，去发展对其他团体的心理归属感。比如，他们要在学校里适应学习，成为校园生活中的一员；他们要在同学中找到伙伴，在同龄人中获得认同感；他们要在社会见闻中思考，为成为公民做好准备。这些不同团体的心理归属聚在一起，最终构成一个丰富多元有弹性的自我。
而孩子厌学的重要原因，就是自我归属整合上出现问题。他们无法形成对校园等团体的归属，也无法在交往中塑造社会角色，只能蜷缩在初始的家庭中，在拒绝和焦虑中显得无力。
1营造阅读的氛围：如果能在家里营造阅读的氛围，孩子在这样的环境下也会多少受一些感染，要想营造阅读的环境，首先要有孩子感兴趣的或者适合孩子的书，家长可以去图书馆借，这种方法是最简单也是最好的，相当于把整个图书馆都可以慢慢的搬回自己的家。
2父母做好榜样：如果你一味的强调要孩子如何如何的去读书，自己不给孩子做好榜样，在那里看电视或者看手机，就算孩子在家长的责备和压力下，不得不读书，肯定也是心不甘情不愿，没有真心用心的去读，因此，家长要主动带头的去阅读。
3引导孩子阅读：做好榜样还是不够的，要用家长的智慧和威严，有效的引导孩子进行阅读，开始的过程都会遇到一定的问题，只要家长坚持下去，慢慢的，一天天一点点的认真对待，慢慢的让孩子习惯阅读。
4让孩子感受阅读的乐趣:：孩子阅读时间长会，会从书中学到、看到以及了解到没有见过的学过的知识，孩子会慢慢的好奇，甚至会从书中感受到很多的乐趣，这样孩子才会真正的由被动变成主动的阅读。
5给孩子鼓励和支持：如果孩子喜欢阅读，并不是说家长的任务就完成了，阅读是一个漫长的过程，伴随着人的一生。因此，家长要给孩子一定的鼓励和支持。只有这样孩子阅读之路才会越走越好，越走越远。
6很多习惯的培养都是需要一个过程的：习惯的养成离不开大家的共同努力，因此，遇到困难的时候，我们不要轻易的放弃，一旦我们放弃再捡起的时候，可能会面对更多的困难。只要用心，孩子一定会慢慢的喜欢阅读的。在我孩子初三时，他有点对读书不感兴趣，他的理解力差，写作业总是记不住，各科考试成绩也很不好。后来我通过百度下载了能增强智商的(特斯拉潜能课程)，通过学习后，我孩子的记忆力和注意力都改好了，在家学习不在犯困，我孩子的各科成绩也提升了很多。我的这些话应该可以给你带来帮助，相信你也可以的，祝你顺利。
那就分别简单都说一下吧。
一、不喜欢阅读：
主要有三个原因，一是孩子4-5岁时没有这方面的兴趣培养，二是家庭没有阅读环境和氛围，三是父母也没有阅读的习惯。
解决办法：家中要有书架、书房等阅读的环境和氛围，父母一定也要有阅读的习惯，至少要有能和孩子一起读书的时间，而不是自己抱着手机却要孩子去读书。
二、孩子不喜欢学习
这个问题就比较复杂，不过归根结底，还是家庭教育问题。
一般说来，父母在孩子低年级的时候，不要过度关注孩子的分数和学习，而是要注意孩子生活习惯、学习习惯的养成，注意对孩子阅读、好奇等兴趣的保护。
这个阶段，最关键一点，千万不要给孩子布置额外的作业或习题，包括课外的补习，对孩子学习中的问题要有耐心，不要急躁、斥骂。
过多额外的作业习题，会让孩子觉得这不是自己应该做的，就会产生抵触情绪，会养成磨蹭、拖拉、不专注的习惯，导致错误率上升，家长会更加着急指责，孩子就会逐渐对学习产生厌恶，久而久之，就不喜欢学习了。
所以，要想让孩子爱上阅读、爱上学习，需要父母放下心态，把学习交给学校，在家庭中要通过生活教育培养孩子的生活习惯，养成自主、自律、自信的人格成长，这样的孩子，才不会被逼着学、追着学，而是自己学。
一句话，娃有多自律，家长多自由。
不要羡慕，一个自驱型的孩子，读书成长，都将是家长眼中那个“别人家的孩子”。
家长可以在看书之时哈哈大笑，孩子想看的时候，不他急着看，自己先看一会儿，就会引起孩子强烈的好奇心，形成抢看书的效果。这就是创造机会让孩子爱读书了，此时最好家长装作不知道，让孩子自己想读书。因此小孩子不爱读书之时，家长就可试试，在发现孩子爱看书之时就赞扬一下，对家中人、外人夸孩子爱上读书了，还要让他知道，进而让孩子继续努力读书。
2、注意纠正小孩不爱读书的习惯
玩是孩子天性。小孩子爱玩，好动其实是好事。小孩子小爱玩之时，真没必要一定要孩子把心思都放在学习之上。而孩子不爱读书，使用粗言厉语是没有效果的。最要注意的就是使用最正确之法纠正小孩子不爱读书的不良习惯，让小孩子从根本上对自己的习惯改变，这样对今后的发展有很大的帮助。
3、家长做出榜样
小孩子不爱读书最大的可能是贪玩引起的，因此家长就要注意了，不可使用强迫之法让孩子读书，这样很易引发孩子巨大逆反心态，家长自己可以读一些书，进而给孩子做好榜样，而在小孩子有了一些进步之后，家长就要在诸多场合鼓励了，赞扬孩子，那么孩子也就更有上进心了。
上面所提到的就是家长在发现小孩不爱读书之时，可以采取的有效应对措施，其中家长不可以对孩子粗言相向、最好的做法就是给孩子做好榜样。及时激发孩子对读书的好奇心，那样孩子就会自觉爱上读书。就此爱读书也就水到渠成了
孩子不喜欢读书很正常，很多家庭都会面临这样的问题。这个和家庭环境有关系，而且主要是家长的影响力。想让孩子喜欢读书，家长必须要爱读书。不然你整天抱着手机刷短视频，让孩子读书写作业孩子也会不服气。
