Question

启发式教学的例子

Answer 1

启发式教学的例子：

二年级下册学习完乘法这单元以后，在复习课的最后我出了这样一道开放题。 

 钢笔：18元文具盒：27元水彩笔：9元蛋糕：3元巧克力：6元  。

①兰兰买水彩笔，芳芳买蛋糕，兰兰花的钱是芳芳的几倍？  

②月月花的钱是兰兰的3倍，红红花的钱是芳芳的2倍。月月和红红分别买的是什么？ 

 ③老师买了两样物品，其中一件物品的价钱是另一件物品价钱的3倍，猜一猜老师买了什么物品？ 

 学生认真审题，分析题目，选择了合适的方法解决了前两个问题，较好地复习了“求一个数是另一个数的几倍的问题”和“一个数的几倍是多少的问题”。

在激活了学生的已有认知以后，我抓住时机，又提出了第3个问题，这个问题的提出激起了学生思维的兴趣。不一会一个孩子露出了灿烂的笑容，举起了高高的小手说：“老师，我知道了，你买的是钢笔和巧克力。”

我追问：“你是怎么知道的？”这位学生说道：“钢笔是18元，巧克力是6元，18不就是6的3倍吗！”说得真精彩，这位孩子的发言似乎也为其他孩子指明了思考的方向，于是我又看到了不少小手举起来。

另一个孩子说道：“老师也有可能买的是钢笔和巧克力，也可能是文具盒和水彩笔呢，你们看，文具盒是27元，水彩笔是9元，27不正是9的3倍吗？”对啊对啊，生3迫不及待地说道：“老师还可能买的是水彩笔和蛋糕，水彩笔的价钱也是蛋糕价钱的3倍。”

此时的我插不上一点嘴，孩子在思维的天空中自由地驰骋着，不断撞击出新的火花。 

 先进的方法能赋予启发式以丰富的内涵。但无论如何，我们都应该明确：学生是认识的主体，教师要把学生真正置于主动者位置。

变向学生奉送真理为引导学生发现真理，一旦我们这样做了，我们的课堂教学将会出现全新的局面，收到事半功倍的效果，也必将大大的提高学生的数学素养。