Question

课堂形式多样化【通过多样化教学给英语课堂注入活力】

Answer 1

　　摘 要：低年级英语学习是学生整个学习过程中的一个非常重要的启蒙阶段。字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，是入门阶段一项重要的教学内容，充满乐趣。轻松愉快的字母学习过程，将为学生的英语学习打下良好的基础。
　　关键词：多样化；字母教学；游戏
　　《英语课程改革标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学好语言的关键,游戏就是兴趣最好的载体。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”在教学中，通过设计各种字母游戏，激发学生的学习欲望，培养学习兴趣，调动学习积极性，就会让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。下面笔者就结合自己多年英语教学工作的实践谈几点做法。
　　一、创编歌谣，学学记记
　　在小学英语教学中，儿歌和童谣对于有效教学有很大的作用。把节奏感强、韵律优美、文化气息浓厚的英语歌谣运用到教学中，可使枯燥的语言学习变得简单，轻松而愉快，能激励学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学和乐于学。如教字母A a,B b,C c,D d时,笔者将字母编成一首儿歌：
　　大写的A，三角架，字母排行数老大，
　　小写的a，长尾巴，短短尾巴身后挂。
　　大写的B，像雪人，肚子白白脑袋大，
　　小写的b，拇指翘，竖起拇指把人夸。
　　大写的C，像月牙，半个月亮天上挂，
　　小写的c，扁嘴巴，微笑待人大家夸。
　　大写的D，像竖琴，琴声悠扬真好听，
　　小写的d,腰杆挺，翻过身来变成b。
　　这首儿歌既形象又生动，学生读起来朗朗上口，极大地激发了学生的学习积极性。
　　二、涂涂画画，创新乐学
　　低年级学生对绘画很感兴趣，在教学中，笔者充分利用学生的兴趣爱好，将游戏穿插在字母教学中，让学生手脑并用，激发了学生的学习欲望。如在教字母H h，J j时，笔者在黑板上画出简笔画，让学生猜一猜分别像什么字母，学生积极性很高，参与面也很广。在学生说出字母后，笔者让学生自己照样子画一画，边画边说字母，并涂上自己最喜欢的颜色。学生对自己动脑后获得的成就，总是记忆犹新。通过活动，学生体验到成功的喜悦，并赢得了自信心，强化了参与活动的兴趣。学生在这种宽松的氛围里学得快、学得活，同时也增强了他们求知的欲望。
　　三、竞赛活动，“动”感十足
　　学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。而在游戏之中，开展适当的竞赛，给予适当的奖励，更能使学生尽快地掌握所学字母。
　　1.抢答字母。在学完字母后，将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，笔者用中文说乐谱的七个调、美国、圆心和半圆、中华人民共和国，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母，答得既快又准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，可谓一举两得。
　　2.字母接力。这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。笔者随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。
　　四、合作类游戏，体现学习主体性
　　“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。在字母游戏中引入合作，让学生共同努力完成一个游戏目标，达到提高团队学习效率的作用。
　　1.书写传递。这是一个训练学生书写字母的游戏，通过游戏，可以达到规范学生英语字母书写的目的。以每一排为一组，将全班分成若干组，笔者分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在笔者说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
　　2.传声筒。每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
　　五、表演类游戏，生动有趣
　　低年级学生的特点是好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬，也乐于表现自己，他们喜欢引起别人的注意，重视教师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。这个年龄段的儿童学习英语具有许多优越性，如模仿力强、记忆力好、可塑性强等。这一切都是低年级学生在课堂中进行表演的优点，而表演类游戏正是在教学中充分利用形象，创设生动的场景，激发学生学习字母的兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用所学字母的一种有效方法。
　　游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械练习变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。在字母教学中采用了游戏教学手段后，可以吸引学生的学习兴趣，将他们好玩的天性恰到好处地应用在学习中，使无形的字母变成一个个有形的鲜活的个体，学生看得见、摸得着，零距离地接触字母，他们很喜欢这种教学方式，因此教学也会取得事半功倍的效果。