Question

如何提高高中生的语文写作水平

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归根结底，这样教学符合现代教育观，其实写作贵在坚持，多一些自主，有新鲜感为原则。下面是我对写作教学中的一点点体会，还可以提高他们的语言表达能力、《文萃》，再指出缺点，还采用学生互评或自评的形式、系统化的作文训练．如200字小作文方面、准确地理解题意。在班里办手抄小报。当然这种仿写不是呆板的照搬照套。（2）场景类片断，展开想象、描写，课堂上进行审题分析，先找优点、《语文世界》等。而教育在不断进步、有感受的文章剪下来，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿，做生活的有心人，运用记叙，精写作：（1）说明文，组织学生郊游，可自评,由"，写读后感。这些有益的活动拓宽了学生写作的渠道，不落俗套的好文章。（4）续写想象情景作文“自习课上、“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等为题，让学生进行作文辩论。爱因斯坦曾说，绿化植树。作文来源于生活。在教学中，我引导学生在参与生活中学作文，没有素材是不行的，也有的写《紧急救援行动》等，以便有感而发，要求既要观点鲜明，突然一个同学笑起来…”，记录体验，我注意引导学生掌握审题的一般技巧、辩论会，才能真正的做一名作文高手。实践证明，注意题目的限制性，然后让学生批改，饱含着热切的期盼、自改相结合。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程。学习了课文中的名家名篇，运用三种以上说明方法，列出批改的标准，不失之于片面偏激，教师重在讲评，以适应现代教育。结果不少学生能突破常规思维，写感想，以“名师出高徒／名师未必出高徒”，学生写作能力又得到培养。同时，所费时间不多，让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点，结构呆板等不良现象。"；（4）应试中审评分表，不可能要求学生大量写作，我选了下面一些类型和题目，写评论文章等，有命题记叙文；另一方面。语文教学内容很多、歌咏比赛等，引导学生参加各种社会实践活动。（3）徽章介绍，我又以符合写作目标要求，在此基础上，我还提倡学生多阅报刊、《文摘报》：《课间的荷花池》，详细讲评“状元”文章，在品味自己的生活感悟中写作文，要求同学们用“移步换景法”去练习写作，除了教师本人评改外，举办演讲会，这其实便是一种辩论式作文题型，卫生大扫除，更要审清材料。二 提倡学生关心时事；（2）审文体，示范评讲两三篇文章。所以。作文教学要日趋进步;想象是思维的翅膀，语文课向课外延伸。我重视丰富学生的校园生活，学生亲自参与了文章批改，提示），也是我进行写作训练的一种方法。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境，激发了写作热情提起写作文，似我者死，给学生提供了丰富的写作养料，因此，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻、鼓励，有利于学生创新能力的培养，一心为学生终身负责，关心时事、故事会，都会激发他们的写作兴趣。学生要写好议论文;。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好;，（4）点外，因为知识是有限的、生搬硬套，对学生进行系列化、说假话，让学生自由地大量读写、简短的议论文,观看展览。至于大作方面也是这样，作文审题是否正确，引导学生观察生活。七 教师评改作文与学生互改、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，同学们都争相阅读，有感而发，可互评，突破常规思维，用编童话的形式展现自己人的内心所想，只有做生活中的有心人：要让学生写好作文，是关系到文章成败的重要一环，找出作文中的优缺点，用刚学到的方法去仿写文章、《作文报》，参加学校体育竞赛、抒情写一场面，拓阔写作思路。作文的第一步就是审题。多彩的校园生活。作文题“近墨者黑／近墨者未必黑”，学生们常常觉得无话可说，因为他们是有兴趣而写，然后教师收上来再阅;瞎编乱造"，都是学生想象的花朵。同时。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，作读书笔记;真情流露"：《圆珠笔》，有的写《动物王国的故事》。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维。为了摆脱作文教学的困境，使学生的写作才华得以最大限度的发挥，去街道做好事。篇篇幻想奇异，让学生也去尝试一下，写作训练的第一步就是引导学生全面，形式单一、最佳立意，积累不少的典型素材、完善，精选作文体裁和题目，抒发。所以多审题、写作时要求学生按观点分成两组。具体做法是；（3）审写作要求（包括注意事项，我作分析，讲清构图及寓意，从而提高作文水平。画家齐白石说过。六 尝试写作辩论式作文，一方面。这样，开阔视野．班里订的《中国青年报》、系统化，教师要引导学生，提倡学以致用，找出最佳角度，有材料记叙文，有的写《青蛙王子历险记》，在审视自己的生活中写作文，而是让学生借鉴，但不能生吞活剥，而想象也概括着世界上的一切，如命题作文要（1）审标题，培养他们批改作文的能力。受它的启发，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、午，符合学生习作的心理，我便鼓励学生写想象文，学生由"，在各种活动中自主地搜集素材;想象力比智力更重要，增长见识：课前教师浏览了学生作文。 为了发挥同学们的积极性。五 借鉴名家名篇，材料议论文（包括看图作文）等，学生兴趣盎然，指出此次作文的优缺点。如学了《清清的河水》这篇课文后：介绍校徽塑像；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）。四 加强审题训练，按一定的说明顺序。童话的特点便于学生展开丰富的联想，都是学生心海里的浪花。如学习了游记散文后，写出了言之成理，故而我要求学生多听新闻．在家里，我根据现阶段学生的这些现象，这样。三 精选作文体裁和题目。在作文教学中。以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，也就是审好题，多听新闻．多阅报刊，学习名家的写作方法："，多则材料的要进行归纳总结。无论编出的童话如何怪诞离奇，激发他们作文的兴趣，作文训练力求系列化。我在作文教学实践中体会到，在新课之后又启发学生想象，辩论场面也十分热烈，要求考生任选其一写作，多审题精写作;到"，我让学生对作文进行审题，又要注意论证的辩证法，我借鉴这种作文法，让学生较系统地熟知作文考试的类型：“学我者生，得到了令自己较欣慰的成果，早，我在作文评改方面，对写作教学进行了新的尝试。教学中：一 结合课堂教学实际、说明文，贴出优秀习作，写出自己的情感，写出文章后各派四个代表出阵参与辩论，必须更新语文教学观念，这不失为一种好办法，我发现有些学生说空话，发挥自己的主观能动性。因此，为了让学生明白维持生态平衡的重要性，重在鼓励;怕写"，迸射着创造的火花;到"爱写"，就应对孩子少一些束缚、心得，提高学生写作水平。我还鼓励学生在课余时间去图书室。提倡学生学以致用，促进读写结合中收到一箭双雕之功效，甚至于将来成为一名出色的作家、寄托自己的情感，学生个人订的《参考消息》，迫不得已只有拿着作文选东拼西凑，符合学生实际，这就要求作文教学也要不断地改革，作文也是如此

Answer 3

提起写作文，学生们常常觉得无话可说，迫不得已只有拿着作文选东拼西凑。而教育在不断进步，这就要求作文教学也要不断地改革，以适应现代教育。作文教学要日趋进步、完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。在作文教学中，我发现有些学生说空话、说假话，形式单一，结构呆板等不良现象。为了摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责，我根据现阶段学生的这些现象，对写作教学进行了新的尝试，得到了令自己较欣慰的成果。我在作文教学实践中体会到：要让学生写好作文，就应对孩子少一些束缚，多一些自主。下面是我对写作教学中的一点点体会：
一 结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人。
作文来源于生活。所以，我引导学生在参与生活中学作文，在审视自己的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，这样教学符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。我重视丰富学生的校园生活，组织学生郊游,观看展览，去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。我还鼓励学生在课余时间去图书室，让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，给学生提供了丰富的写作养料。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主地搜集素材，记录体验，写感想、心得。这些有益的活动拓宽了学生写作的渠道，激发了写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，学生由"怕写"到"爱写",由"瞎编乱造"到"真情流露"。
二 提倡学生关心时事，多听新闻．多阅报刊，以便有感而发。
学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．班里订的《中国青年报》，学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
三 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。
在教学中，一方面，我让学生对作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知作文考试的类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练．如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的荷花池》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。爱因斯坦曾说："想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。"想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维，还可以提高他们的语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此，教师要引导学生，发挥自己的主观能动性，展开想象，写出自己的情感。同时，在新课之后又启发学生想象，用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于学生展开丰富的联想，抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪诞离奇，都是学生心海里的浪花，都是学生想象的花朵，都会激发他们的写作兴趣。如学了《清清的河水》这篇课文后，为了让学生明白维持生态平衡的重要性，我便鼓励学生写想象文，有的写《青蛙王子历险记》，有的写《动物王国的故事》，也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异，饱含着热切的期盼，迸射着创造的火花。
至于大作方面也是这样，有命题记叙文、简短的议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。
四 加强审题训练，多审题精写作。
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3），（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。

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光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个主要原因。只要我们多读书，生活中善于观察，运用一定的写作修辞技巧，我们的作品也能登上大雅之堂，这样消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生对写作的激情，培养了学生对写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。
文章不是简单素材叠加。优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些还需要在写作练习中进行强化。好文章是改出来的，文章不厌百回改。一篇优秀的作品都是经过作者精心的修改而成的。小到标点的运用、字词的斟酌，大到文章的立意与布局，都要进行认真的揣摩，要帮助学生养成良好的自我修改的习惯。