Question

为什么没写作业作文1000字

Answer 1

尊敬的老师：
今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对不写作业这种恶劣行为的深痛恶绝及今后完成作业的决心。
早在我刚踏进这个班级的时候，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。
我知道理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人！！！这件事情，所造成的严重后果如下：
1、
这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、
在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不写作业，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、
影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、
思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、
思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
3、
平时生活作风懒散。
今后我一定改正,望老师再给我一次机会

Answer 2

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值:课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点体现两个特点，即愉悦性、自主性。 一、愉悦性 我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。尤其在一年级，我们可根据教学内容和学生实践，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。 2.huà 时圆，xiě 时fāng，dōng天duǎn，夏天cháng。 这样的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中巩固了拼音，记住了生字，又培养了学生独立思考的能力。 二、自主性 课外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。 每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。

Answer 3

昨天，语文老师早早地布置好作业：1.做《600道》第103道至第109道，2.写一篇作文。老师还叮嘱我们说：“今天的作业很少，一定要完成！”而我却当作耳边风，草草地记下。
回了补习班，我慢吞吞地写起来，根本没想过要抓紧时间完成作业，做到哪儿算哪儿。因这是我的老习惯，所以得到家长和老师的批评的事成了家常便饭。到了吃饭的时候，我快速扔下笔，大步流星地跑进厨房，准备拿走属于我的“美味佳肴”，要完成作业的事情早就抛到了九霄云外。这时老师走过来说：“你必须把两样作业写完，才能把这盘饭拿走。”说着就把我“抓”进了教室，我只好跟我的美味佳肴说拜拜。
我为了尽快地与美味佳肴见面，潦潦草草地完成了一样。又像发射的子弹一样冲进厨房，拿起我的美味佳肴走出了厨房狼吞虎咽地吃了起来。
吃好饭后，我突然想到我的作文还没有写完，便快速地拿出了作文本，想快点写好。可左思右想，想的我脑子都要爆炸了，还是没有题材。突然，我想起我星期天的那篇重新抄写的作文，老师还没有重新批上：这不是可以冒然顶替一下，反正补习老师也不知道，真是得来全不费功夫啊！于是我把它拿给老师看，当时我很紧张，用颤抖的手把作文本递给老师。必定是做贼心虚，。

Answer 4

那你是问啥不些的