Question

名人刻苦读书的故事

Answer 1

鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家
董仲舒三年不窥园。
董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

匡衡凿壁偷光。
西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

车胤囊萤夜读。
车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。

陈平忍辱苦读书。
陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

万斯同闭门苦读。
清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。

Answer 2

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Answer 3

古今中外，凡在科学或事业上有所建树的伟大人物，大都在青少年时期就确立了远大的志向和明确的学习目的，并克服重重困难，毕生追求，矢志不渝，终成大哭，我国地质力学的创始人李四光先生就是其中的一个。
他出生在清末一个穷秀才的家庭，从小立场长大后报效祖国。后来，李四光考取了武昌官办的高等小学堂，名列校首。在高等小学堂以优异的成绩毕业，被保送到日本学习造船专业。准备将来为祖国造出一大批先进的军舰，保卫国防。
他在日本学习了6年，回国后在武昌工业学校任教。辛亥革命失败后，李四光到英国留学，改学地质学，原因是：要造舰就得有钢铁，要有钢铁就得采矿，采矿就得学地质专业。在国外留学期间一些外国专家武断地推论中国没有第四纪冰川，企图以此否定亚洲大陆是早期人类起源地之一。李四光针缝相对，通过周密的调查和论证，发现了中国的第四纪冰川遗迹。批翻了资产阶级地质学家的谬论，为中国人争了光。1940年冬天，李四光创立了地质力学。全国解放后，他冲破重重阻力，历尽艰险回到祖国参加社会主义建设。他响应中央号召，跋山涉水，找矿找石油，先后发现了大庆油田、大港油田、胜利油田，为我国的石油工业做出了卓越的心献。
李四光成才的事迹告诉我们：青少年时期是立志的关键时期，只有树立了远大的志向和明确的学习目的，学习才有强大的动力，并为之奋斗终身。因此，帮助学生明确学习目的，树立远大的志向，是班主任的一项重要任务。为此班主任必须做好以下各项工作：
一、引导学生为中华崛起而读书
读书学习，是青少年学生获取知识的主要途径。但不同的有不同的读书目的，也有不同的读书方法。在封建社会，某些人出书作为进入仕途的阶梯，作为将来光宗耀祖、谋求高官厚禄的资本。鼓吹“书中自有黄金屋、书中自有千钟粟、书中自有颜如玉”。从而引诱年青学子死读书，读死书，读书死。使许多读书人成为“四体不勤，五谷不分”的书呆子。鲁迅先生，曾多次抨击旧社会残害青少年的愚民教育。科举制度发出“救救孩子”的呼声。
新中国成立后，党和政府明确提出，教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，为社会主义建设人才的培养指明了方向。在社会主义社会，虽然实现了生产资料公有制，但剥削阶级思想的残余还在，资产阶级的腐朽思想还会通过各种渠道、方式侵蚀着青年一代，帝国主义妄图我国“和平演变”的阴谋从来也没有停止过。资产阶级与无产阶级争夺接班人斗争愈演愈烈。因此，我们必须引导青少年学生热爱党和社会主义，勤奋学习，热爱劳动，遵纪守法，树立为“中华崛起而读书”的远大理想和学习目的。这是班主任面临的历史任务。
首先班主任要帮助中学生认清时代形势，为振兴中华，立志报国而奋发学习。当今世界、随着科学技术的迅猛发展，人类社会进入了信息时代。知识就是力最，科学技术成为第一生产力，时间就是金钱，信息就是资源，谁把握了科学技术，谁就掌握了竞争的主动权。因此，要引导教育学生，懂得为了将来能为社会主义事业增砖添瓦，贡献自己的聪明才智，从小就刻苦学习，学建设祖国需要的真本领。
同时，要教育学生正确认识我国的国情。建国40多年来，我们虽然取得了举世瞩目的成就，初步显示了社会主义制度的优越性。但是由于我国人口多，底子薄，起点低，科学技术和教育并不发达，在很多方面，我们和发达国家相比，还有很大差距。我们要赶超世界先进水平，使中华民族自立于世界先进民族之林，要靠我们青年一代的不懈努力。在赶超的过程中，不能靠空想和蛮干，必须依靠科学和教育，靠具有高科技素质的人才，只能靠自己教育培养。现在的中学生，是21世纪的建设者，他们的素质直接关系着我国社会主义建设第二步和第三步战略目标的实现，他们作为跨世纪的建设人才，任重道远。为此，必须教育学生清醒地认识到自己肩负的历史使命，增强时代责任感，而激发他们树雄心、立斗志，为振兴中华而勤奋读书学习。
二、要帮助中学生清除在学习上的不正确目的和杂念
当前，我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还比较低、人们的思想觉悟还没有极大地提高。封建思想残余还在侵蚀着人们的思想。国内外资产阶级的腐朽思想和生活方式，正通过各种渠道向我们渗透。所有这些非无产阶级思想，都不可避免地影响着中学生，影响着他们的立志和学习目的。例伽，一些学生把学到的知识才能作为出人头地的工具，作为炫耀自己的资本，作为实现个人欲望的手段：有的学生把读书学习，看做获取文凭和职业的工具。特别是一些农村的学生，往往把读书学习看做是“跳出农门”的敲门砖还有的学生存在崇洋媚外思想把读书学习作为“洋插队”的跳板和阶梯。“10年寒窗苦，只为把国出。凡这些中学生中存在的不健康的思想倾向，无不影响他们树立正确的学习目的。
因此，班主任要了解自己学生思想的实际状况，并对其产生原因和发展状况进行科学的分析，找出症结所在，对症下药。通过各种不同的教育方式、方法，对学生进行教育，帮助他们清除这些思想的影响，逐步确立远大的志向和正确的学习目的。
如河北省承德市实验小学优秀班主任董秀静。在多年的班主任工作中，根据学生好奇、爱动、爱模仿等特点。开展多种多样的活动，培养学生爱祖国、爱学习、爱科学，使之确立远大的志向和正确的学习目的。比如他根据学生流露出的羡慕外国，觉得我国什么都不行的思想情绪，组织“可爱的家乡——承德”少先队中队活动。把承德的名胜古迹、美丽风光，都编成文艺材料，采用诗朗诵、快板、表演唱等文艺形式演出，收到了较好的效果。他还根据学生学习不认真，不刻苦，无远大理想等情况，常常利用班会举行“像毛主席、周总理那样从小立志”“向科学家学习”等活动，讲毛主席从小立场学习和周总理从小为中华崛起读书的故事，讲华罗庚、陈景润、杨尔、张文厚等刻苦学习的故事，使学生深受教育和启发。
三、运用榜样的力量，不断教育引导学生明确学习目的
中学时期是中学生身心发展成长的黄金时期，在此期间，他们思想活跃，富于幻想，崇拜英雄，善于模仿。因此，班主任要根据中学生的心理特点，运用榜样的力量、对他们进行教育和引导。例如组织他们参观革命博物馆，到老革命根据地参观调查，用请老红军、战斗英雄和劳动模范作报告等形式，对学生进行革命传统教育。还可以组织中学生学习中国革命史。阅读革命回忆录、伟人传记，了解老一辈无产阶级革命家的光辉形象，爱国主义教育的影视等。同时，班主任还可利用中学生喜欢听故事的特点，对他们进行启发和诱导。比如给学生讲毛泽东、周恩来求学时期的动人故事；讲吴运铎、高玉宝、华罗庚、雷锋、张海迪等勤奋刻苦学习的事迹，讲革命先烈献身革命，献身祖国的英雄事迹等，从而激发学生的革命激情，把自己目前的学习与祖国的繁荣富强结合起来，与实现振兴中华的宏伟志愿结合起来。
另外，班主任运用榜样的力量对学生进行教育时，也要注意所选榜样的代表性。即所选榜样不能离学生太高太远，使之望而生畏，敬而远之。而是要选一些与学生现实生活接近和熟悉的，如本校本班的三好学生，用他们能够树立远大志向，明确学习目的，勤奋学习的事迹，对学生进行教育。这些榜样让学生看得到学得成具有亲切感，也易于仿效，能收到较好的教育效果。
四、引导教育学生把树立远大志向和实现近期目标相结合
古人云：千里之行，始于足下。不积跬步，无以致千里。这就是说，要引导学生确立并实现自己远大的志向，必须强调实践，必须制定实现目标的切实可行的计划。只有远大的志向，而无切实可行的实施计划和实践行动，远大的声向就会是一句空话。特别是对于世界观、人生观尚未定型的中学生，更是如此。因此，班主任在引导学生树立远大的志向，明确学习目的的过程中，要注意帮助学生制定切实可行近期目标，不断强化学生的学习动机，增强其学习兴趣，使学生在实现近期目标的过程中，增强学生实现远大志向的信心和勇气。
班主任在帮助学生确立远大的志向和近期目标的工作中，要注意从学生的实际出发，根据不同学生的个性特点，提出不同的要求和目标。要求和目的太低，易使学生产生骄傲情绪、松懈思想。要求和目标太高，又会使学生感到可望而不可及，从而丧失信心和勇气。同时，班主任还要经常检查学生目标的实现情况，对于那些完成目标好的学生，要及时地鼓励和表扬，促进其朝着更高的目标前进。对于那些没有实现目标的学生，班主任也不要简单地批评，更不能讽刺挖苦和体罚，那样只会挫伤学生的自尊心和自信心，而是要冷静地帮助学生查找原因，并采取具体措施及时进行补救，不使一个学生掉队。