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【教材简析】
这是一篇描绘自然景观的记叙文，写“我”到四川松潘的藏龙山上看到五彩池的美景，而后发出的感概。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描绘，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。课文按“总——分——总”的结构分为三个部分：先用神话引入，再具体描绘五彩池是什么样子及池水为何会呈现各种色彩，最后与开头呼应，揭示了五彩池就在人间。
作者在课文第二部分通过细致的观察，具体地从五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状写了它的特点，文中使用了大量的比喻、排比、对比手法，文章形象生动，使读者如临其境。字里行间蕴含着对五彩池的赞美与热爱之情。让读者感受到五彩池的美，从而激发读者热爱大自然、热爱祖国美好山河的思想感情。文章语言优美，感情真挚，让人读来美不胜收，是一篇进行语言文字训练和进行热爱大自然、热爱祖国美好河山及审美教育的好教材。
本文是第七册第三组的第三篇课文，教学时要在第一、二组课文教学的基础上，继续练习给课文分段。仍然重视词和句的训练，并学习留心观察事物，让学生学会观察，掌握方法，提高观察能力。通过有感情的朗读，领会作者对五彩池热爱之情，从中受到美的熏陶；通过阅读，培养分段、概括段意、口头和书面表达的能力，运用学路自学部分内容。
教学目标】
1、粗读全文知概貌，细读各段划段落，精读重点词句，体会感情，学会读书方法。
2、通过品析词句，抓住景物特点，理解课文重点，领会作者思想感情。
3、重点导读第二自然段，由“扶”到“半扶半放”再到“放”，教给学生方法，训练学生阅读能力。
4、充分利用挂图、录像等媒体，激发兴趣，体会感情，帮助理解词句，掌握观察方法、写作方法。
5、通过语言文字和读写结合的训练，培养语言表达能力。
【教学重点】
继续训练用归并法给课文分段，学习运用比喻句。
【教学难点】
理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
【教具准备】
录音带、录相带、投影等。
【教时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时（略案）
【学习要点】
1、读懂每一个自然段，解决部分生字的音、形、义。
2、继续练习给课文分段。
【学习重点】
掌握课文概貌，给课文分段，说出分段理由，找出重点段。
【学习步骤】
一、故事引入
板书课题：五彩池
二、初读课文
对课文有整读认识，读后再看五彩池的挂图、录相，加深对五彩池的印象。
思考：（投影出示）
1、请用恰当的词来概括你对五彩池的印象。
2、你认为哪些景象是奇异或神奇的？请简略谈谈（池形、水色等）
3、作者是按什么顺序对五彩池进行观察并描写的？（池形——水色——成因——感受）
三、细读课文并思考（投影出示）
1、课文有几个自然段？（5个）
学生默读后，交流归纳自然段意。
2、全文可划分成几个大的段落？说出分段的理由（巩固归并法分段），标出重点段。
3、具体写五彩池的是哪几个自然段？（2、3、4）为什么是重点段？
四、检查学生自学生字情况，给予评价
第二课时（详案）
【学习要点】
学习作者抓住事物特点细致描写；学会体味语言文字的方法。
【学习重点】
抓关键词语读懂重点句子，指导学路，精读第二自然段，（扶放结合）
【学习步骤】
（用思考题引路）在书上作有关记号。
一、默读课文第2自然段4句话。想一想，各写了五彩池的哪些特点？（放手自学，放中扶）
第1句：多、广，关键词是哪些？（漫山遍野 大大小小）
第2句：光泽，关键词是哪些？（闪耀光辉）用什么方法写？（比喻）
第3句：大小不一（“大的……小的……”）
第4句：形态各异（有的……有的……）用什么方法写？（比喻）
指名读后，再思考：这一段都是围绕着哪一句来写的？（第1句）
学路指导A：第1句是中心句，提示中心句的特点、作用（扶）
运用媒体（录相）学生边看边听录音，音形对照，增强语言文字所描写的事物感染力和对语言文字的感受。
默读，看录相后检查并投影指导：
多：分布广
光亮，像宝石
五彩池 大小不一，深浅不同 神奇
形态各异彩
特点
二、品词品句（启发理解，放中扶“△”重点扶）
1、联系上述特点理解“神奇”
学路指导B：联系上下文理解词语。
2、“闪耀”的同（近）义词是什么？（发出、放出、放射……）此处为何用“闪耀”？好在哪里？
扣住四点：① “阳光灿烂”；
② 池的高低位置不同，太阳位置在移动，反射出的光亮有别；
③ 风吹池水会动；
④ 照应“宝石” 。
学法指导C：联系当时的环境和上下文来理解。
多媒体辅助：再放录相看五彩池在阳光下闪耀各色光辉的镜头。
3、品析比喻句
出字幕1：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
启示：作者用什么比喻什么？它们有什么相同的地方？（下图用多媒体，依次出现，指导分路）
字幕1：（漫山遍野）无数的水池……不同颜色的光辉
不同事物（宽广相同）（光亮相同）
巨幅地毯 宝石
字幕3·学路指导D：比喻（打比方）是为了把某一个事物的特点，说得更加生动、更形象、更易使读者明白，就用另一个事物来比照着说，如上句，作者用巨幅地毯比漫山遍野，用闪光的宝石比闪光的水池，使水池更美了。
4、品读：基调舒缓，强调轻重音
步骤：① 自由读——体会
② 放声谈——表达
③ 听录音——模仿
④ 个别读——再表达
四、运用方法（放）
1、下文用了哪些比喻句？各用什么比喻什么？这样写，你对水池有了怎样的印象？
小的像菜碟（圆而小） 像葫芦（一头大一头小） 像镰刀（弯弯的） 像莲花（多角形） 像一圈圈彩带（圆且色彩丰富）
2、小结
第三课时（放）
【学习要点】
1、运用学习方法，理解有关词句。
2、体会最后一句的含义和在全文中的地位。
3、引背二、四自然段。
【学习重点】
体会最后一句话的含义，引背二、四自然段。
【学习步骤】
一、自读3、4、5自然段，思考下面问题（投影）
1、第4、5自然段各写了池水的哪些方面。找出各自然段的中心句划下来——（运用了学到的方法）
2、第3自然段中，作者观察（描写）的方法是按什么顺序进行的？（上、下、左右、全部）
3、作者用什么方法写出了池中石笋的不同形态的？这样写使你对石笋的形态的感受有何作用？——（运用学过的比喻的方法理解第4自然段，师巡回指导）
二、师生重点讨论
“原来五彩池就在人间，不在天上”一句的含义。启发学生理解本句在全文中的总结作用。
三、利用板书总结全文
四、反复品读全文并引导背诵二、四自然段
【板书设计】
天上的瑶池 神话引出 （总）
漫山遍野
五彩池 藏龙山的五彩池 形色各异 神奇 （分）
（具体描写） 成因有别
在人间，不在天上 总结全文 （总）
这是一篇描绘自然景观的记叙文，写“我”到四川松潘的藏龙山上看到五彩池的美景，而后发出的感概。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描绘，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。课文按“总——分——总”的结构分为三个部分：先用神话引入，再具体描绘五彩池是什么样子及池水为何会呈现各种色彩，最后与开头呼应，揭示了五彩池就在人间。
作者在课文第二部分通过细致的观察，具体地从五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状写了它的特点，文中使用了大量的比喻、排比、对比手法，文章形象生动，使读者如临其境。字里行间蕴含着对五彩池的赞美与热爱之情。让读者感受到五彩池的美，从而激发读者热爱大自然、热爱祖国美好山河的思想感情。文章语言优美，感情真挚，让人读来美不胜收，是一篇进行语言文字训练和进行热爱大自然、热爱祖国美好河山及审美教育的好教材。
本文是第七册第三组的第三篇课文，教学时要在第一、二组课文教学的基础上，继续练习给课文分段。仍然重视词和句的训练，并学习留心观察事物，让学生学会观察，掌握方法，提高观察能力。通过有感情的朗读，领会作者对五彩池热爱之情，从中受到美的熏陶；通过阅读，培养分段、概括段意、口头和书面表达的能力，运用学路自学部分内容。
教学目标】
1、粗读全文知概貌，细读各段划段落，精读重点词句，体会感情，学会读书方法。
2、通过品析词句，抓住景物特点，理解课文重点，领会作者思想感情。
3、重点导读第二自然段，由“扶”到“半扶半放”再到“放”，教给学生方法，训练学生阅读能力。
4、充分利用挂图、录像等媒体，激发兴趣，体会感情，帮助理解词句，掌握观察方法、写作方法。
5、通过语言文字和读写结合的训练，培养语言表达能力。
【教学重点】
继续训练用归并法给课文分段，学习运用比喻句。
【教学难点】
理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
【教具准备】
录音带、录相带、投影等。
【教时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时（略案）
【学习要点】
1、读懂每一个自然段，解决部分生字的音、形、义。
2、继续练习给课文分段。
【学习重点】
掌握课文概貌，给课文分段，说出分段理由，找出重点段。
【学习步骤】
一、故事引入
板书课题：五彩池
二、初读课文
对课文有整读认识，读后再看五彩池的挂图、录相，加深对五彩池的印象。
思考：（投影出示）
1、请用恰当的词来概括你对五彩池的印象。
2、你认为哪些景象是奇异或神奇的？请简略谈谈（池形、水色等）
3、作者是按什么顺序对五彩池进行观察并描写的？（池形——水色——成因——感受）
三、细读课文并思考（投影出示）
1、课文有几个自然段？（5个）
学生默读后，交流归纳自然段意。
2、全文可划分成几个大的段落？说出分段的理由（巩固归并法分段），标出重点段。
3、具体写五彩池的是哪几个自然段？（2、3、4）为什么是重点段？
四、检查学生自学生字情况，给予评价
第二课时（详案）
【学习要点】
学习作者抓住事物特点细致描写；学会体味语言文字的方法。
【学习重点】
抓关键词语读懂重点句子，指导学路，精读第二自然段，（扶放结合）
【学习步骤】
（用思考题引路）在书上作有关记号。
一、默读课文第2自然段4句话。想一想，各写了五彩池的哪些特点？（放手自学，放中扶）
第1句：多、广，关键词是哪些？（漫山遍野 大大小小）
第2句：光泽，关键词是哪些？（闪耀光辉）用什么方法写？（比喻）
第3句：大小不一（“大的……小的……”）
第4句：形态各异（有的……有的……）用什么方法写？（比喻）
指名读后，再思考：这一段都是围绕着哪一句来写的？（第1句）
学路指导A：第1句是中心句，提示中心句的特点、作用（扶）
运用媒体（录相）学生边看边听录音，音形对照，增强语言文字所描写的事物感染力和对语言文字的感受。
默读，看录相后检查并投影指导：
多：分布广
光亮，像宝石
五彩池 大小不一，深浅不同 神奇
形态各异彩
特点
二、品词品句（启发理解，放中扶“△”重点扶）
1、联系上述特点理解“神奇”
学路指导B：联系上下文理解词语。
2、“闪耀”的同（近）义词是什么？（发出、放出、放射……）此处为何用“闪耀”？好在哪里？
扣住四点：① “阳光灿烂”；
② 池的高低位置不同，太阳位置在移动，反射出的光亮有别；
③ 风吹池水会动；
④ 照应“宝石” 。
学法指导C：联系当时的环境和上下文来理解。
多媒体辅助：再放录相看五彩池在阳光下闪耀各色光辉的镜头。
3、品析比喻句
出字幕1：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
启示：作者用什么比喻什么？它们有什么相同的地方？（下图用多媒体，依次出现，指导分路）
字幕1：（漫山遍野）无数的水池……不同颜色的光辉
不同事物（宽广相同）（光亮相同）
巨幅地毯 宝石
字幕3·学路指导D：比喻（打比方）是为了把某一个事物的特点，说得更加生动、更形象、更易使读者明白，就用另一个事物来比照着说，如上句，作者用巨幅地毯比漫山遍野，用闪光的宝石比闪光的水池，使水池更美了。
4、品读：基调舒缓，强调轻重音
步骤：① 自由读——体会
② 放声谈——表达
③ 听录音——模仿
④ 个别读——再表达
四、运用方法（放）
1、下文用了哪些比喻句？各用什么比喻什么？这样写，你对水池有了怎样的印象？
小的像菜碟（圆而小） 像葫芦（一头大一头小） 像镰刀（弯弯的） 像莲花（多角形） 像一圈圈彩带（圆且色彩丰富）
2、小结
第三课时（放）
【学习要点】
1、运用学习方法，理解有关词句。
2、体会最后一句的含义和在全文中的地位。
3、引背二、四自然段。
【学习重点】
体会最后一句话的含义，引背二、四自然段。
【学习步骤】
一、自读3、4、5自然段，思考下面问题（投影）
1、第4、5自然段各写了池水的哪些方面。找出各自然段的中心句划下来——（运用了学到的方法）
2、第3自然段中，作者观察（描写）的方法是按什么顺序进行的？（上、下、左右、全部）
3、作者用什么方法写出了池中石笋的不同形态的？这样写使你对石笋的形态的感受有何作用？——（运用学过的比喻的方法理解第4自然段，师巡回指导）
二、师生重点讨论
“原来五彩池就在人间，不在天上”一句的含义。启发学生理解本句在全文中的总结作用。
三、利用板书总结全文
四、反复品读全文并引导背诵二、四自然段
【板书设计】
天上的瑶池 神话引出 （总）
漫山遍野
五彩池 藏龙山的五彩池 形色各异 神奇 （分）
（具体描写） 成因有别
在人间，不在天上 总结全文 （总）
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上帝呀,你怎么要求文章来网络游戏上面要求了,
况且别人给你写一篇文章,你好小气,居然不多给别人点分,
象这种事情至少要给50分的
况且别人给你写一篇文章,你好小气,居然不多给别人点分,
象这种事情至少要给50分的
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没分！谁给你写啊！！晕了！
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看见200分 我开始动笔
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