Question

初中物理教学中如何培养学生的理解能力

Answer 1

一、理解物理学科的意义
初中物理作为初中科学的一部分,主要是以理解为主,学生只有理解了所学的物理内容,才能真正掌握物理知识,才能将所学的物理知识运用到生活中.理解能力可以分为三种水平,
比较低级的理解是指,我们知道事物是什么.例如,我们看到了一根香蕉,我们知道这是香蕉.中级的理解是指,我们知道我们看到的事物是怎样的.例如,我们同时看到一根黄色的香蕉和
一根绿色的香蕉,根据我们的认知,我们可以知道黄色的香蕉是甜的,绿色的香蕉是涩的,不是甜的,在选择的时候,我们就会自然而然地选择黄色的香蕉来吃.高级的理解是指,我们知
道事物为什么会这样.例如,我们知道为什么黄色的香蕉是甜的,而绿色的香蕉是涩的.因此,在初中物理教学中,要提高学生的理解能力,就要一步步来,先从低级的理解开始,然后逐步地提高学生对初中物理的理解能力.
二、加强学生对物理学科的理解
提高学生对初中物理的理解能力,就要加强学生对概念的了解.因此,提高学生对于初中
物理概念的初级理解能力,就要加强学生对于初中物理的预习以及复习.例如,在讲“温度”时,学生首先要了解温度的概念.在上课前,学生要对温度的内容进行预习,以便在上课时更好地
理解老师讲授的内容.然后要了解温度的测量工具——温度计.在上课前,学生可以拿家里的温度计预先了解一下,了解温度计的工作原理以及构成.在课后,学生要加强对课堂所学知识的
复习,主动完成课本练习,在练习时巩固所学物理内容.通过对物理知识的预习以及复习,学
生可以掌握大部分的物理概念,从而提高学生对初中物理的初级理解能力.
三、在实践中培养学生的理解能力
教师要开展探究教学,提出问题,引导学生猜测和假想,鼓励学生动手操作,让学生分析结果,通过理解得出结论,使学生养成良好的学习习惯,培养学生思维的缜密性和多样性.加
强学生对初中物理的初级理解后,就要想办法提高学生对初中物理的中级理解能力.例如,在

Answer 2

一、激发兴趣，培养自主学习的意识
1.精心设疑，激发学生的好奇心
“小疑则小进，大疑则大进”。在教学过程中，要努力创设问题情境，建立课堂教学的“情绪场”，以激发学生的思维兴趣。精心设疑，即经常给学生“找麻烦”，促使学生产生认知冲突，诱导学生进人质疑状态，使学生主动参与到教学活动中。记得一次刚上课，突然一阵风从教室内穿过，同学们正在整理被风刮乱的学习用品时，我看到教室的电视柜在刮风的瞬间也打开了， 就装着很生气的样子说： “是谁刚才把电视柜打开了。”同学们几乎异口同声回答说："是风把它刮开了。"我故意说"风在外边刮，里面又没风，怎么会刮开呢？"从而导致学生质疑陷入思考，紧接着我又做了几个关于流体流速和压强关系的实验，引入了本节的课题和学习目标，学生很快就理解了刚才的疑虑，本节课的重难点知识很快被学生突破。
2.激发兴趣、营造气氛
教师要善于捕捉每一个机会，利用一句幽默的语言鼓励所有学生提问，即使有学生提出古怪、幼稚的问题，甚至前后矛盾的问题，也决不能取笑学生、批评学生，要给予善意的引导和指正。例如，学习《重力》一节时，引入新课时我提出： "请同学们思考一个问题：为什么苹果向下落地、为什么不向天上飞去呢？"有学生回答说"地面是下，"物体总是由上向下落的"。我首先肯定了这个同学的回答，随即在黑板上画一个地球，又画出了中国人和美洲人所在的区域，又问"如果我们中国人头顶方向为上，那么美洲人头朝下不该掉下去了吗？"当时课堂上哄堂大笑， 活跃了课堂气氛，并且在随后的教学中使学生很快认识了地球的引力。