让小学生如何开始自主学习

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大妞BWZ
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知道答主
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“自主学习”就是学生自己做主,对学习目标,学习方法习进行自我设计,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。通过这种方式,学生对一系列知识、定理、结论进行吸收、内化,从而在一定程度上理解科学知识的形成过程及研究方法,并锻炼了学生的思维能力、动手能力。
自主学习这种新的学习方式充分地体现了学生在学习中的主体地位。未来的教育变革、发展必然会经历这样一个过程。必然性体现在:1、
这是素质教育的必然要求。总观小学课堂,新的教学方式并没有真正落实到实践中,绝大多数课堂教学依然秉承旧法:教师讲,学生听,教师在课堂唱主角,学生只能被动地接受知识灌输。产生这种现象不单是一方面的原因,以音乐学科为例。这个学科特点决定了审美情趣,知识针对性强等特点,众多教师一致认为它是一门理论性较强的学科,音乐学习主要涉及音乐理论知识,不便于放手让学生自己自主学习。同时,在应试教育的压力下,受它的指挥,教师花大力气去培养“无形”的能力不如着力于“有形”的分数,为求分数的最高效率的教学方式莫过于多做题。让学生自己探求新知反而效率较低,只能是“事倍”而“功半”。的确,某些学科自身的学科特点决定了学生自主学习的难度相对较大。改变现状一方面要对现行的教育制度进行修改,但最主要的还是在于教师对教育的理解,站在高起点看教育,教育所要培养的人不仅仅是单具有某一学科的能力,而是全面的,综合的素质。正如在音乐教育中,不能仅仅着眼于“音乐知识教育”,要放开眼光,看到课堂上自主学习的培养正是对一个人自我学习能力的培养,只有通过一定的自主学习,学生才能更好,更深刻的理解音乐,掌握音乐,感受音乐,同时通过自主学习,才能发挥学生的潜能和能动性,形成主体意识。素质教育所倡导的培养创造性思维,也只有通过自主学习,才能达到目的,使培养出社会需要的创造性人才。2、
发展学生个性的必然要求。著名教育家杜威曾说过:“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。”的确如此,集体教学的弊端在于难以因材施教,不能发挥学生的个性去学习,并压抑了他们的积极性,常常造成“一刀切”的现象,教师不能兼顾“优秀生”和“后进生”,顾此失彼,造成课堂教学较大浪费。然而集体教学的形式也有其自身的优势,摒弃集体教学并不明智。怎样才能发挥其优势同时又能体现学生的主体地位,并发展个性、挖掘潜能呢?“自主学习”不失为缓解这两种学习方式矛盾的好方法。在学校集体教学的情况下,尽量给学生发挥的空间,充分调动他们的积极性,使他们可以根据自己的能力和情况去发现知识,经历知识发展的过程,并对其进行内化。适当的时候教师给以点拨,这样既能发挥学生能动性,又兼顾集体教学的优势。3、
培养合作精神,体验合作情感的必然要求。儿童有一种与生俱来的,探索新奇事物的好奇心,他们并不仅仅是受教于成人,由这中好奇心所驱使,儿童自己也能进行探索性学习。在一定的环境下,他们能够以一种积极的心态,调动已有的知识和经验,认识新问题,并对新知识达到一定程度的认知。在好奇心的指引下,儿童对新知识的探索和学习不单是局限于他所感兴趣的知识这一点,而是以该知识为中心,引起连动效应,在积极的心态下,对于周围相关知识也能有一定程度的探索,认知。只要引起了学生的兴趣,他们自动会在兴趣的驱使下主动学习并“爱屋及乌”,此举不仅使学生能通过自主学习认识、内化新知识,更能由此扩大知识面,可谓一举两得。在儿童自主探索发现的过程中,思维的演变离不开动作,动手操作是智力的源泉,思维的起点。因为这样的发现过程,理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而在探索的过程中常常需要同伴间合作探讨,“合作”对动手操作和探索学习意义重大,特别是在动手操作时,伙伴们进行分工,并彼此经过协调作用而形成的互相帮助、互相依存、互相提携、团结共进的联合行动,在这种联合行动后,才得出结论。这个过程中,儿童经历了知识由具体——抽象的思维过程,同时感受合作成功的喜悦,体验这种人类有着历史悠久的、优良传统的情感态度。
教师是“主导”。自主学习理论从根本上确立了学生的主体地位,而教师则由原来的主体地位退居“二线”,立足于“主导”地位。通常,人们理解学生主体地位时,往往是通过对教师与学生二者的相互关系去把握,把教师与学生、教与学这两对矛盾统一体紧密结合,认为没有教就没有学,没有学也就没有教,但“教”始终是矛盾的主要方面。教师的“教”是前提、是基础;学只能是从属地位,被教所支配。同样地,对于教师和学生这对矛盾统一体,教师是主体,占主要地位,学生只能作为一种从属,由教师支配。基于这种认识,课堂上常常可以见到教师“一言堂”,而学生被教师“牵着走”的局面。现行的教育理论十分强调学生的主体地位,强调教师为主导,学生为主体。学生的主体地位是通过教师的主导作用而实现的,没有教师的主导作用,就不存在学生的主体地位就,学生的主体地位是不能脱离教师主导而独立存在的。可以说教师并非用“教”来给学生的主体地位作基础,而是以“教师主导”给学生的主体地位打造一个平台。在课堂中,教师的任务就是创设学生自主学习的环境,组织课堂秩序,提供自主学习的机会,在学生遇到困难时,及时给予点拨,使学生的秩序井然、高质高效地自主学习。2、
教师是“引导者”。自主学习就是学生自己做主的学习活动。学生是学习的主体,这种地位由主动学习的活动本身决定。进行这项活动时,儿童可以调动已有的知识经验发挥主观能动性,选择自己的学习内容,学习方式。然而由于经历有限,儿童已有的知识和经验也受到局限,他们所作的选择、计划、安排有时候可能与原意相悖。在成人的适当的引导下,可以避免方向性的错误,及时将他们引回正路。在课堂充当引导者的最佳人选当然就是教师了。在学校这个学习的大环境下,教师根据儿童的身心发展规律适当的做出引导,辅助学习顺利地有条不紊地进行自主学习,体现其主体地位。3、
教师是“合作者”。在学生自主学习的活动中,教师不仅充当引导者,还是学生实践自主学习的合作者。学生的主体地位和教师的主导地位并不冲突,更不是两个不相容的对立面。学生实行自主学习实践时,不论是动手操作或是进行讨论,都需要有同伴合作交流。在同龄同伴合作,遇到难以逾越的问题,教师可以一个普通合作者的身份加入进来,师生共同探讨、操作,或许这种普通的合作行为能给学生们带来提示,突破难题。教师充当合作者时也或多或少的凸显引导者身份,但此时主要角色仍旧是合作者,在合作探讨过程中给予过多的引导,就剥夺了学生探索的权利,从而不能更好了解知识演变过程,更不能深刻的理解、记忆这个知识点。教师作为合作者的同时,还应承担一种提供信息的任务。,
随着计算机、电视、广播、书刊及计算机网络等信息工具的发展,学生通过多种渠道进行学习的机会越来越多,学生学习的途径、渠道、方式日渐多样化;教师要作为合作者一份子,通过各种渠道寻找信息,提供给学生,作为他们学习的原材料,扩大学生知识面。这种方式也会潜移默化地影响儿童搜集信息的方法,让他们逐渐学会这种方式,培养自己搜集资料的能力
教师必须营造一个自主学习的环境。没有自主学习的土壤是不可能滋养自主学习的幼苗。自主学习免不了学生之间的交流讨论,为了更好的提供讨论空间,使儿童更方便地交流,课室座位要打破原有的整齐划一的“秧田式”排布,将几张课桌放在一起,形成类似圆桌会议的桌子摆放,方便了讨论的同时扩大了学具操作的场地。另外,这样摆放,在视觉上给人一种宽松的感觉,儿童一进入教室,见到的不再是整齐划一,压抑的环境,过于整齐的摆放就已经居高临下地灌输学生不许有异己的思想,必须听教师的讲解,所有行动听指挥。这样在心理上已经扼杀了学生的创造性。课室墙壁欢快活泼的布置也有助于在心理上,视觉上营造宽松、创造的心理氛围。另外,在外部辅助材料上,要求学生带上足够的学具,教师也得准备充足的教具,电脑、液晶投影仪等硬件也要齐备。在条件齐备的情况下,运动多种方式,学生更能有效地、创造性地自主学习。2、
兴趣是学生学习活动中的一个重要因素。只有引起学生兴趣的事物,才能维持持久的学习动力。兴趣更容易引起儿童注意力,并产生记忆,从而提高学习的效果。在课堂上,导入新知识时,用常见的身边的例子,让学生感到亲切、实用。教学时,特别是对于低年级儿童,运用色彩丰富、有趣的教具。运用多媒体,形式多样地把相关知识介绍给学生,让学生感到知识的奥妙。同时,凸显学生的主体地位,尽可能地让学生探索,发挥他们的主动性。3、
不能弱化教师的“教”。从课堂教学与学生自学的关系来看,小学生的自学能力相对比较低,强调学生的自主学习,但决不能弱化教师的指导、教师的教育;没有教师的引导和教育,完全要学生自发地去学,等于放任自流,也是不可能实现的。课堂教学要通过教师的指导过程,来培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法。那么在强调自主学习的课堂中,仍需要教师的“教”,但这种教并非传统意义上的教,否则又走回的教师为主体的教学旧路上。这种“教”要求教师要创造性地教学。首先,学生先自主学习相关知识内容,然后教师作“点睛”式的讲解,并将学生在学习中遇到的困难提出来全班讨论,集思广益,必要时作一定的引导。最后,通过运用这些知识解决一些实际问题,从应用中再次深化对知识的理解。总结起来就是“学-讲-练”模式,与传统的“讲-学-练”仅顺序不同,但体现了学生的主体地位,同时,教师所作的点拨,也正体现出创造性地“教”。
总之在学生是学习的主体,要让他们在数学的知识海洋里自由的学习,我门就要力求让他们真正地学会自主学习。这也是我与课改一路同行的起步。
秉烛求学
高粉答主

2019-05-09 · 每个回答都超有意思的
知道大有可为答主
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自主学习,也就是自愿的、主动的去学习(无论是兴趣所致还是愿望、目标所致)。要做到自主学习,要做好以下几点:

1、没有兴趣怎么办?人们总说培养兴趣,但是培养兴趣往往是最难的,但是兴趣是在做的过程中被激发的,而不是想出来的。比如学习中,因为解出了难题,获得的激动、成就感;或者读书中,精彩的情节打动、吸引了你,实用的内容帮到了你......这些往往都是激发学习兴趣的关键所在。所以,不要想着如何激发学习兴趣,而是去尝试,在这个做的过程中,兴趣往往就自然而然的产生了。
2、长时间的坚持,需要制定计划。并严格按照这个计划开展学习;合理分配每天的学习任务:
计划包括4个方面:①要建立目标意识。确立一个目标,特别是具体的目标,有利于学习中的坚持。②合理分配每天(每周或者某个时间段)的学习任务:把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务。当天完成,无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。③合理规划每天时间:把必须完成的任务尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯。④按照既定的时间表行事:学习时间表可以帮助你克服惰性,使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务,而不会有太大的压力。
3、寻找恰当的方法,使得事半功倍,而不是事倍功半。学习中因为学习方法不对,事倍功半的例子屡见不鲜。对于大部分来说,学习中如果频频受挫、或者付出很多收获很小,学习的热情和意愿也就会被消磨殆尽。所以,在面对问题的时候,一定要找解决办法,而不是一味的蛮干。
拿阅读来说,如果你的阅读速度慢、理解率低下,而你需要读的书太多,又没有足够的时间,这个时候问题就出来了。如果你还是按部就班的就读,最后要么没读出什么效果,要么连阅读的心情都丧失了。这个时候需要思考的就是如何提升阅读效率,然后行动。阅读效率问题曾经也是困扰我很久的问题,我最后的解决办法是学习快速阅读(用的是:精英特速读记忆训练软件,有需要的可以参考),掌握一定程度的快速阅读能力,因为掌握之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点,促进整理归纳分析,提高理解和记忆效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时间,游刃有余的做好其它事情。
4、一个好的学习氛围和环境,对长期坚持学习也很重要。因为好的学习氛围和环境可以让你更好的静下心来学习,同时也能增加学习的动力。比如:可以和好朋友一起开展学习上的比赛,让学习的环境活起来;或者图书馆、自学室的学习效率高于宿舍等。
5、懒惰不可避免,要学会自我检查和反省。时常检视自己,找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
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2006fo
2019-06-10 · TA获得超过1207个赞
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您其实说的事养成小学生的自觉学习的习惯的问题
1、观察细节,培养兴趣
2、体验成功
3、陪伴扶持
4、渐离督导
5、放手自学
经过这五步,就能养成孩子任何“习惯”!
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