Question

那节课真精彩作文五百字左右

Answer 1

人生的无数节课中，有伤心的，有精彩的……其中有一节课却令我受益无穷。
那天是星期一，那节课是早上第一节的，上班会课，早上第一节的。老师在黑板上写了个“完”字，然后说：“我们快毕业了。我们班有些人已经开始松懈。‘快’字的意思是差不多，但还没‘完’，千万别放松。一件事‘快做完了’同，并不代表做完了。要知道：成功贵在坚持呀！”
老师还没说完，我就想了：成功的一半在于全程的90%。我读过一个故事，说一个女人想横跨黄吉得海峡。已经游了十七个小时了，而海水冰凉刺骨，前方一片厚雾，看不了大陆，坚持不下去了。于是她上了船，喝了一杯咖啡，刚喝完，就看见大陆了，只有一英里左右。她恨自己为什么不坚持下去。第二次她坚持了，她成功了！
“我们还没毕业，未到拿毕业证那一时刻应决不放松。”老师继续说。
俗话说：“做事有始有终。”我又想：做事不可半途而废，必须有美好的开始和完美的结局。
老师告诉我们最近纪律有点差，希望我们不要放松，坚持就是胜利。
老师问我们，围绕“完”字能想到什么？我想到完美、完成、完满、完工、完结、完全。
我很喜欢这节课，这节课让我懂得了做事有始有终的道理！
精彩的一节课作文
昨天，我上了一节特殊的课。因为有三位实习生的老师来给我们上课，所以老师叫我们回去预习好。我回到家拿起笔记本和英语详解抄了起来。
第二天，上完了语文和数学，最后一节到英语了。上课了，我好紧张啊，那位实习生她姓何，我们叫她何老师。
上课了，老师走到我面前问我叫什么名字，我说叫林修贤。她有说见到你很高兴，我也是这样说。然后，我跟她了握手，她回到了讲台上开始讲课。老师叫我们翻到19页。然后，老师叫我们跟她读。那位实习生老师带读得很标准。
今天，真是一节特殊的课啊！它让我学会怎样发音，我爱英语课。
精彩的一节课作文
昨天上午第一节课，老师给我们上了一节别开生面的语文课——小小展销会。
上课铃声一响，同学们就迫不及待地拿出了自己早已准备好的玩具和图书，作为商品准备展销。由于我们是第一做买卖，还不太清楚该怎么买，怎么卖。老师就请有经验的同学向我们传授技巧，通过观看他们精彩的示范表演，我们很快掌握了一些买卖技巧。一切准备就绪，随着老师的一声令下，生动有趣的展销会开始了。教室里像炸开了锅，各种叫卖声，卖东西的讨价还价声，同学们的欢笑声混杂在一起。
我站在位置上大声叫卖道：“卖东西喽，卖东西喽！我这儿的玩具又便宜又好玩，不买可不要后悔呦！”同学们纷纷闻声赶来了，苗晶晶笑着说：“我要买一个魔仙棒。”我马上吹捧说：“你的眼力可真好呀！它可是我这些玩具中最好玩的，最便宜的，只要两元五角。”“哇，真便宜，我要买。”苗晶晶说完便付了钱走了。一会儿，王伟艺又来了，他好奇地问：“我要买一个七仔，请问多少钱？”我说：“五元。”“这么贵啊！”“不贵，我可是打了折的，当时我买了十五元呢，现在已经降低了十元了。你看这个玩具既可以当枕头，又可以玩，多实用啊！”“你瞧，这儿都有点破了。如果是三元钱，我就买一个。”“好吧，就三元卖给你了，不过以后要常来照顾我的生意哦！”“没问题。”没过多久，我的玩具就全卖完了，总共挣了45元，我高兴极了！
这节课是我平生以来最喜爱的一节语文课，因为不仅生动有趣，让我掌握了一些买卖中的技巧，还使我懂得了父母挣钱的来之不易，所以我决心今后要节约用钱，不能仅仅满足于物质上的享受，而要发愤图强，用优异的学习成绩来回报父母。

Answer 2

多少年来，正反比例意义的教学一直以其抽象、拗口、难以接受困绕着我。曾经有一年我执教的“比例的应用”进行公开教学，一位点评教师评说：“从这节课可以看出，学生对正反比例的意义掌握得不是太清楚。”这句话一直深深地印在我的脑海里，促使我常常思考：问题到在哪儿呢？怎样教学才能使学生轻松愉快地理解掌握正反比的意义呢？

前段时间，我有幸聆听了山西省送课下乡活动的观摩课，各位老师独具匠心的课堂教学使我受益非浅。在对这些课做整体评价时，程校长说，这些课的改革力度还不够大，学生自主探究的过程还是不太多等等。我在佩服校长魄力的同时，心里也暗下决心：一定要让自主探究真真切切地走进我的课堂教学。恰巧，没过多久，正逢我要教学正反比例的意义，我的眼睛豁然一亮，何不这么一试呢？

于是，上课开始，我对学生说：老师这节课的名字叫“路程”。今天我想请一个和我最要好的朋友来帮助讲这节课，大家说，我请的这位同学应该叫什么？

“速度”、“时间”，学生们几乎异口同声。

师：为什么我叫路程，你们就给我找速度和时间做朋友呢？

生：因为它们连着呢。

生：因为它们有关系。

……

师：我知道了。因为我们这三种量有关联，是相关联的量。于是，我郑重其事地将“相关联”写在了黑板的右上角。

于是我请上了阎珂同学，请她扮做“时间”。

师：现在请“时间”报出你不断变化的时刻吧。

阎珂：1小时（我在时间栏里板书，以下相同）

师：60千米。

阎珂：2小时

师：120千米……

我俩相应地说出了五、六组相对应的数值，我一边跟着阎珂报数，一边嘴里嘟囔：你变化我也随着你的变化而变化。

师：通过我俩报数的过程你知道了什么？

学生大体能说出：一种量变化，另一种量也随着变化。（如果设计好了，你最好相信学生是有这个能力的。）

师：还知道了什么？

生：速度是不变的。

师：从哪里看出来的？

学生们七嘴八舌地指着他们各自看到的数。

我乘机说：120和2、240和4等是这两种量相对应的两个数的——

生：比值、商。

师：也就是说，这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，那么，其它的数量关系间有没有这种现象存在呢？（四人一小组合作寻找。后面当然是汇报了。结果可想而知是肯定有的。）

师：既然生活中有这么多的数量关系间存在这样的现象。那么，我们就要研究它。揭示它的规律。现在我们一起回忆这节课研究了什么，看到了什么？

学生们基本上能随着老师手势（指黑板上的板书和对这节课探究的回忆。能完整地说出下列一段文字：

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定。

师：我高兴地接着孩子们的语言往下说。这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（板书课题）

师：如果我们要把路程和时间、总价和数量等等两种量之间都存在的这种关系用数学语言概括起来该怎么办？

生：把两种量设为字母。

我为我的学生带头鼓掌。

于是顺理成章地进行了下列内容的教学：

如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示他们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示：

y/x=k（一定）

师：看到这个式子有问题要问吗？

生：为什么是y/x而不是x/y?

我简单地介绍了初中高中将要学习的函数与自变量，说明这是约定俗成的事。

学生们露出了满意的笑容。

我在心里为我这节课的设计喝彩：这节课真精彩！
望采纳