Question

词汇在语言中的地位和作用

Answer 1

词汇在语言中的地位和作用：
著名衫余语言学家威尔金斯(D． A． Wilkins) 曾说过——"没有语法， 人们可以传递一点点信息， 而没有词汇，人们则无法传递任何信息"。 掌握了语法你未必就你能说英语， 但掌握了词汇你就几乎就可以说任何话。 由此可见词汇在语言学习中的重要性， 词汇的重要性众所周知， 但不同的教学方法会导致不同的效果。 目前， 多数老师仍遵循传统的词汇教学模式， 即教师带读发音， 串讲课文， 精讲重点词汇句型。 在这种 "授受式"教学中， 课堂大部分时间在教师讲解、 罗列例句， 学生抄写笔记中度过。 方式单一， 气氛沉闷， 耗时低效， 学生学习积极性不高， 看似课堂知识容量较大， 但一节课下来， 学生真正掌握的语言知识寥寥无几。 究其原因， 在这种传统的词汇教学中， 学生始终处于被动的学习地位， 没有身临其境的语言环境， 没有亲自参与语言实践活动， 头脑中没有可供方便提取的语库材料， 自然无法对语言留下深刻印象， 学习效果不理想。 授课教师在阅读了大量英语词汇学习文献后， 在广东省第二外语大学的语言专家李华教授的指导下， 于 2014 年 3 月 20 日在佛山市顺德区伦教中学上了一节词汇研讨课。 本节课的研究重点是如何依顷档托语篇开展行之有效的词块教学。 本课教学内容是北师大版选修模块 7 Unit21 lesson3 Epidemics explained 第 1 课时， 是一篇说明文， 主要介绍历史上几次大型的流行病。通过分析， 语篇适合学生进行词块教学， 因此教师制定了以下教学目标： By the end of the class, the students will be able to 1. pronounce, understand and apply the important expressions correctly, eg. pause , acute, lack, routine, prescription, tablet , mourn, faith, stop sth in its tracks, with all the effort being made. 2. pronounce and understand the meanings of the following expressions, eg. wipe out , cancer , rebuild, foresee, pill. 3. pronounce the following words, eg. underline , unite. 4. Write a short passage with at least 6 lexical chunks or structures . 教师依据词汇的使用频率高低、 难易程度、 学生的认知水平差异等进行筛选和分析， 选取本课单词表中的16 个词汇进行处理， 并将 16 个词汇分成三类: 第一类是核心词汇， 即陈述性词汇， 学生们不仅要识记这些词汇的音形义， 还要掌握用法， 达到在生活中运用的目的。 此类词汇有： pause , acute, lack, routine, prescription, tablet , mourn, faith, stop sth in its tracks, with all the effort being made. 第二类是认知词汇，即接受性或乎滚词汇， 学生只要掌握它们的音形义， 能够根据上下文推知其意思即可， 如 wipe out , cancer , rebuild, foresee, pill. 第三类词汇是可忽略词汇， 这些词汇基本不影响整体篇章的理解， 学生认识即可， 如 underline , unite. 上述教学目标明确清晰， 可观察， 可测量，
以学生为中心， 通过实现下列教学环节逐步达成。 步骤 1： 设置语境， 导入本课话题, 呈现部分认知性词块， 同时培养学生的阅读微技能——根据上下文猜测词义。 步骤 2： 小组合作拼读本节课词汇表， 学习最基本的语言知识——词汇的音、 形、 义。 步骤 3： 学生打开课本 38 页， 根据一张图片和文章标题， 预测文章大意， 旨在培养学生的阅读微技能——阅读前猜测策略。 步骤 4： 学生扫读课文， 填写表格， 了解篇章结构及大意。 步骤 5： 学生完成教师设置的不同形式的阅读理解问题， 发现目标词块。 步骤 6： 教师提取、 整合核心词块, 学生加深对词块的理解， 并进行口头操练。 步骤 7： 学生根据语境， 运用词块造句， 内化核心词块。 步骤 8： 学生根据语境， 运用词块组建篇章， 达到语言输出的目的。

Answer 2

词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言歼返胡词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。在线新华字典现已经收录20959个汉字、52万个词语。
中文名
词汇
外文名
word
拼音
cí huì
构词类型
语素等
语素的构成
词根和词缀
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构词类型单位古代释意用法汉人
资料
拼音：cí huì
英文：word,glossary,vocabulary
构词类型
词是由一个或几个词素构成的。词素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的成词词素；一种叫词缀，指的是词义虚化不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词词素。例如“桌子”世兆中的“桌”是成词词素，“子”是词缀语素。
有氏拦一个词素构成的词，词素即词，叫做单纯词。由两个或两个以上的词素构成的词，叫合成词。单纯词包括连绵词、叠音词和音译的外来词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。
词汇是语言的建筑材料，也是一种语言里所有词和词组的总称，通常叫做词汇，有时也可以指一个人或一部作品所使用的词和词组。词组包括生活中的熟语、成语这些固定短语也包括自由短语。
词汇的核心部分是常用的、有活力的词汇。词汇的发展包括旧词汇的消失、新词汇的产生和词义的演变。经过新陈代谢，词汇体系越来越丰富。
单位
语素
语素即词，是语言中最小的音义结合体。例如“书”，是一个语素，它的语音形式是“shū”，它的意义是“成本的著作”

Answer 3

词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）此凳段词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。在线新华字典现已经收录20959个汉字、52万个词语。
词是由一个或几个词素构成的。词素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的成词词素；一种叫词缀，指的是词义虚化不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词词素。例如“桌子”中的“桌”是成词词素，“子”是词缀语素。
有一个词素构成的词，词素即词，叫做单纯森誉词。由两个或两个以上的词素构成的词，叫合成词。单纯词包括连绵词、叠音词和音译的外来词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。
词汇是语言的建筑材料，也是一种语言里所有词和词组的总称，通常叫做词汇，粗耐有时也可以指一个人或一部作品所使用的词和词组。词组包括生活中的熟语、成语这些固定短语也包括自由短语。
词汇的核心部分是常用的、有活力的词汇。词汇的发展包括旧词汇的消失、新词汇的产生和词义的演变。经过新陈代谢，词汇体系越来越丰富。

Answer 4

1、语素是语言中最小的bai音义结合du体，再不能分解成更小的有zhi意义的单位。语素可以分为自由dao语素、半自由语素和不自由语素三类。

2、词是由语素构成的，由一个语素单独构成的词叫做单纯词；由几个语素组合构成的词叫做合成词。词可以分成实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词等。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词等。

3、短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。短语按照词与词的结构关瞎明枣系可以分为并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语以及介宾短语、的字短语等。

4、句子是由词或槐胡短语构成、带着一定语调磨拆、表示相对完整意思的语言使用单位。句子可以分为单句和复句。

单句可以分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的称为非主谓句。单句按照句子的用途和语气可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

扩展资料
语法掌握不好，对学习其它学科会产生障碍。语法是语言运用的规则，没有哪一科的学习能脱离语言文字的，而文字是句子的组成元素，所以任何一科都会涉及句子语法问题。即便是外语，我们学习它有时都得依靠汉语语法来解决问题。

在做题过程中，不管哪一科都存在不少学生读不