Question

作为一个生物老师，怎样才能把生物课上得很有趣？

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Answer 1

作为一个生物老师，怎样才能把生物课上得很有趣？

生物学已成为高中入学考试的考试主题，如何提高生物课的课堂效率，培养学生对学习的兴趣，是我们每个生物教师的问题。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是人们努力迎接某种事物或爱好，对行动的心理倾向，这是一个涉及学习的强大内部电力力量。有趣的学习是促进学生学习的重要心理因素，是发展学生情报的关键。托尔特尔说：成功的教学不需要强迫，而是激励学生的兴趣。教学是一种复杂的认知活动，利息培训是完成这项活动的基础。只有通过注意培养学生对学生的兴趣，他们只能激励他们的学习动机和强烈的好奇心。我开始培养学生对学习的兴趣，刺激他们的思想，并取得了更好的教学结果。

一课必须开始，就像一个良好的玩法一样，应该写一个新闻，良好的运动就像它一样重要。开放是好的，你可以让学生喜欢春风，如饮用花蜜，进入一个美好的世界。让学生渴望追求新的心理状态，引起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，就像湖上的石头一样，引起了一个想法，所以课堂的开始非常重要，适当进口，吸引学生。

英国的Julish用白色铁盒取代了罐子，使这种储蓄食物的方法得到了进一步改善和促进。 Yader不仅获得了奖金，而且还解决了拿破仑的大问题，但也使人们品尝新鲜，美味的罐头。通过这个小故事，将介绍“食品保存”。有许多类似的，如“袁龙平和杂交水稻”的故事引领生物变异，败驱发明青霉素的故事，了解如何使用微生物。介绍故事介绍不仅吸引了学生的注意力，而且还培养了学生的愿景，让他们了解更多知识和培养学生的教学科学素质。

如“种植瓜，种子豆”来衍生遗传；用“鹜鹜相，渔业”，衍生软血动物或鸟类；随着“山清水世旺舒翔”出口森林的生态效果； “大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥”出口食品链； “螂螂蝉，黄在”之后“导致生物边界竞争； “母亲九个种子，九个不同的国家有不同的生物变化；使用”野火，春风“可以反映草原生态系统的复制力，以稳定的草地生态系统；”橙色淮南是橙色，出生于淮北“反映了生态因素对生物的影响；使用”一山不是Bonji“来解释生态系统的能量流动；使用”两个黄色黄翠翠，一排绿色天空中的一排白鹭“而不是生物多样性的审美价值，相信秩序学生留下这种感受和美好的形象欣赏。

Answer 2

由于生物学课程与生活有关，因此与政治课程相比，它们更可能引起儿童对理论的兴趣。如果您仅复制文本，那么对于任何人来说，它似乎都不会显得生动有趣。实际上，课堂直播和现场直播是一回事。打个比方，老师等同于领导者，听众等同于学生。如果主持人只说谢谢，那么听众肯定不会在那里。具有大量听众的领导者通常是多才多艺的，或者具有某些其他人没有的技能。另一方面，在课程中，教师应该从书本中分离出一些东西：根据生物学课程的特点，可以将其与现实生活最大化地结合起来，从而使学生增加兴趣。例如，在植物方面，您可以收集一些花卉和植物并将其带到课堂上，让学生近距离观察，并让学生在下课后收集一些植物叶子作为样本。此外，身体动作在课堂上可能会更丰富，并且语调有时会更有趣。

Answer 3

生物课上多讲一些有趣的例子，或者一些模型，我记得初中学习心脏时，老师就用心脏模型上课，特别有趣。

Answer 4

上课的时候尽量要贴地气，用一些通俗的语言来描述。