Question

如何增强党员干部学习的针对性和实效性

Answer 1

一、正视当前党员干部在学习方面存在的问题
一是学习愿望迫切，但时有浅尝辄止。在学习过程中存在浅尝辄止、不求甚解、蜻蜓点水、走马观花的现象。存在涉猎面较宽，挖掘不深；偏重人文，忽略科技；现用现学，系统性差。所以，用于指导工作时，时常感到力不从心、思路不宽，“书到用时方恨少”。
二是宗旨意识明确，但时有患得患失。面对着改革开放的大潮带来的种种冲击和诱惑，少数党员干部也曾经心动过。有时党的大目标想的少了，个人小目标想的多了；保持党员先进性想的少了，福利待遇想的多了；不断进取岗位创新想的少了，把住底线不出问题想的多了，患得患失的苗头是有的。
三是积极努力工作，但有时热情不够。受制于客观条件的限制，还是会遇到许多困难。努力投身到工作当中去，最大限度地调动党员干部积极性，但有时也自觉不自觉地存在热情不高的情况，工作放不开手脚，谨慎有余，闯劲不足，致使有的工作平平淡淡，没有特色。
认真剖析党员干部在学习方面存在这些问题的根源：一是学习不够深入。特别是实践“三个代表”重要思想、科学发展观的自觉性还不够强。无论是浅尝辄止，还是患得患失，还是畏难情绪，从根本上来说，都是因为没能熟练运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，认识问题和解决问题。只要运用马克思主义全面的、系统的、运动的观点看问题，许多片面的看法就能转化为全面，许多消极的情绪就能转化为积极，许多盲目的实践就能转化为自觉。马克思主义在中国发展到今天的集大成者，就是“三个代表”重要思想、科学发展观，这是我们行动的指南。但学习深度不够，这是产生问题的关键。二是抵制外部思想侵袭的自觉性不强。改革开放以来，打开窗子，苍蝇和蚊子也会飞进来。多元的文化，多彩的世界，多渠道的信息，科学的、伪科学的；先进的，落后的；善意的，敌意的，都一股脑涌进来，如果在思想上、理论上准备不足，许多问题一时难以分清，放松警惕，“防火墙”不牢，就很容易受到各种思想的影响。三是思想上存在自满情绪。很多党员干部都是工作很多年的同志了，工作经验丰富，看问题也清晰透彻，不仅有勇气改变可以改变的事情，也有度量容纳不可改变的事情，还有智慧区分这两者的异同。遇到事情有自己的独立思考，有自己的判断能力，有自己的道路选择。由于这种思维定势做怪，有时自觉不自觉地产生了自满情绪，学习积极性就受到抑制。四是对自己要求有所放松。工作时间长了，难以产生新的冲动和激情，惰性增加了。因此，进取心、事业心和责任心有所淡化，标准没那么高了，得过且过的苗头是有的。
二、明确党员干部学习的主要内容
党员干部在学习中，要重视以下五个方面的主要内容：
（一）坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同认真总结党的历史经验特别是改革开放的经验结合起来，从理论和实践、历史和逻辑的统一上加深理解，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。充分运用马克思主义理论研究和建设工程成果，大力推动中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，切实推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑。
（二）深入学习实践科学发展观。认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，引导党员干部准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，不断推动学习实践向深度和广度发展。着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念，使各级党组织和广大党员干部在本地区本部门本单位实现什么样的发展、怎样发展等重大问题上形成共识。着力解决影响和制约科学发展的突出问题，解决党员领导干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式。通过深入学习实践，努力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把各级领导班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体，把党员干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量。
（三）学习践行社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系的基本内容包括：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，努力把社会主义核心价值体系体现到党员干部教育管理全过程，融入到党员干部日常工作学习生活中，以党员干部的模范带头作用推动全社会学习践行社会主义核心价值体系的深化。引导广大党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，始终保持立场坚定、头脑清醒。加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，带头弘扬民族精神和时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态。
（四）学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。积极推动党员干部学习人类社会创造的一切文明成果，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。党员领导干部要在学习科学知识上走在前面，在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，成为本领域本行业的行家里手。要加强国家法律法规教育，加强国情和形势政策教育，加强以群众路线为重点的工作方法教育，切实提高党员干部学习实践能力。
（五）学习总结实践中的成功经验。既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习。要深入基层加强调查研究，虚心向群众请教，集中民意，不断总结人民群众创造的新做法新经验。要善于学习借鉴其他地区部门单位的好做法好经验，紧密联系自身实际，有机地运用到实际工作中去，丰富和拓展本地区本部门本单位改革发展的思路和办法。要围绕推进本地区本部门本单位的工作，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题，在推动实际问题的解决中深化规律性认识，提高分析问题、解决问题的能力。要认真总结和深入学习党的历史经验，把学习党的历史同学习运用党的理论路线方针政策结合起来，同学习运用执政党建设基本经验和党的建设理论结合起来，同服务改革发展稳定大局以及党的建设的现实结合起来，获取推动事业发展、做好各项工作的宝贵启示和精神动力。
三、注重把握党员干部在学习中的方法
常言道，得法者事半功倍。善学是提高学习能力的关键，党员干部要解决“怎么学习”的问题，关键要处理好“学”与“干”、“专”与“博”、“学”与“思”三个方面的关系。
（一）要处理好“学”与“干”的关系。“干”是“学”的目标，学而不干，就会犯教条主义的错误。“学”是“干”的正确指导和有力保障，干而不学，就会陷入经验主义的泥潭。由此可见，学习和工作并不矛盾，从某种意义上说，党员干部学习也是工作，因为党员干部的基本职责，就是发现问题、研究问题、解决问题。学习的关键是要坚持理论联系实际，做到学以致用，以用促学，学用相长。正如中国一句老话：“磨刀不误砍柴工”，学习不会耽误工作，反而会使工作越干越好。作为机关党员干部，要处理好干与学的关系，就是自觉地把本职工作当学问做，把工作自觉地视为一门科学，把工作的过程看作学习和研究的过程，把学习研究过程当作工作一样要求，在干中学，在学中干，以干促学，以学带干，真正做到学习工作化、工作学习化，终身拥有一颗学习之心，以强烈的责任感和进取心，去学习实践，去研究探讨，以谋求最大最好的工作效果。
（二）要处理好“专”与“博”的关系。俗话说：“业精才能成事，博学方能多才。”专与博是学习纵向和横向伸展的两个方面，要提高学习效率，就必须做到“博”与“专”的统一。只有把学习一般知识与专门知识统一起来，把学习政治理论知识与业务知识结合起来，才能融会贯通，达到理想的学习效果。干一行、爱一行、钻一行、精一行，这是对党员干部最起码的要求。机关党员干部都处在特定的工作岗位上，都需要有做好本职工作所要求的专业知识。因此学习上首先要做到“专”，刻苦钻研业务管理方面的专业知识，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。而《孙子兵法》里又说：“不谋全局者，不足谋一域。”因此，我们要积极培养学习兴趣，广泛学习哲学、经济学、法学、历史学、文学艺术和科学技术等方面的知识，开阔眼界，拓宽知识面，尽可能做到“博”学。学习的知识越精专，与成功的距离就越接近；学习的知识越广博，人生的乐趣就越有味，人生的内涵就越丰富。
（三）要处理好“学”与“思”的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆。” 处理好“学”与“思”的关系，这是任何学习活动都不能回避的基本关系。学习是思考的内容，思考是学习的要求，学习引导思考的方向，思考深化学习的所得，因此，两者构成了互为表里、互相促进的关系，须臾不可分离。没有思考，就没有学习的进步；没有思考，就不能将学到的东西转化为能力；没有思考，就深化不了学习的质量。那么，在学习过程中如何把学与思很好地结合起来呢？首先，要善于运用分析鉴别的眼光去对待学习的内容，不能不加鉴别地轻信盲从。其次，在学习过程中要善于通过思考把学习内容联系为一个整体，做到举一反三、融会贯通。最后，在学习过程中要善于进行自我反思。只有在广泛学习的基础上，养成勤于思考的习惯，联系实际、开动脑筋，才能把感性的东西变成理性的，把零散的变成系统的，把无关的变成相关的；才能把学习的过程转化为知识能力的过程，把学习的过程转化为工作创新的过程，把学习过程转化为提高素质的过程。因此，机关党员干部要联系当前改革与发展的新形势、新任务，联系自身的工作实际和个人思想实际，不断加强学习，认真思考。要抓住一些影响和制约本职工作科学发展的主要问题、根本问题，深钻细研、反复思索、探索创新，找到解决问题的方法。在学习中思考，从思考中学习，才能有所收获、有所进步、有所创新，这样，就能使我们的道德品质、思维方式、知识结构更好地适应时代的发展、国际国内形势的新变化所提出的要求，把实际工作做得更好。

Answer 2

当前机关党员干部学习现状及存在问题：

1、学习定位有偏差，如把理论学习当作“形象工程”；

2、学习处置有缺陷，如只抓重点带全局，不分主次，蜻蜓点水，浅尝辄止；

3、学习手段不灵活，如学习方式过于死板，个人自觉学习的少，双向沟通交流少；

4、学习实践相脱节，如培训多次后进步仍然不明显，存在很多的是理论的生搬硬套。

干部教育培训的对策：

一是学习状态上强化自觉主动。坚持把加强理论学习作为党的政治建设的重要内容，开展“导航·强基·铸魂”攻坚行动，教育引导党员干部增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，增强政治认同、思想认同、情感认同。

二是学习节奏上强化及时跟进。抓实年轻干部理论学习工程，发挥年轻干部理论学习小组作用，安排司局级领导干部做“导师”，做好日常联系指导。创新方式学。广泛开展体系式学习、融合式讨论、案例式讲学、项目式研究、针对性解读。

三是学习方式上强化联系实际。坚持问题导向，提高学习的针对性实效性。开展转化式学习。全力做好学习转化这篇大文章，运用学习成果指导教育改革发展各项工作。着力推进“四个转化”，即由传达了多少向执行了多少转化，由研究了多少向决策了多少转化，由部署了多少向落实了多少转化，由督导了多少向追究了多少转化，以实实在在的工作成效检验学习的效果，以人民群众的教育获得感、满意度作为评判学习成果的标准。

四是学习效果上强化笃信笃行。深化学理研究阐释。发挥教育系统学科、专业和学术研究优势，组织开展重大专项课题研究，提高智库建设水平，推出系列高质量研究成果，提供深厚学理支撑。通过一系列学习教育，教育系统干部师生“四个意识”、“四个自信”不断增强。