二年级学生学习看图说话，可以使用哪些办法呢？
一、二年级的看图说话，其实是为以后的作文练习的铺垫，具体来说，就是根据图片描述事件的一次小练笔。
简单理解的话，现在的小学生学的就是看图和说话两部分：
一、看图。以前我的讲解，过于侧重了学生的说话部分。今天才发现这一个弊端和疏漏。之所以这么说，是因为随着幼儿阶段学习压力的减轻，很多孩子的理解能力开始下降，——倒也不必过于担心，导致许多学生的看图写话作业，出现了一个新问题。
看不懂图意，甚至曲解。
这其实是个大问题，比练习说话写字还难以克服。我们排除图片不清晰这一干扰，单纯说现在的小学生在理解题意上遇到的困难。
我把这个也分成两部分：
- 偏离正确的“答案”。很多时候，看图写话练习都是有一个一目了然的主题的，接触久了我们一眼就可以看出来，这个图片要我们写的方向是什么。但也有的学生只关注某一个点，或者某一个细节，就将故事跑了题。
- 还有的学生，只是看到图上的人物，就开始自由发挥，他只是把图片当作引子，去谋划他心中早就存在的那个故事了。甚至于，有的孩子还说一些千奇百怪更甚于三观不正的想法。
这一切，都可以归咎于学生的阅历不够，阅读量不足。想想看，如果您的孩子，在看图写话这项作业上，遇到的难题很多，很大一部分原因，可以说是肚子里“墨水太少”，读书不多。解决起来也很简单，每周定个阅读计划，要朗读的那种，重要的是坚持，如果能坚持一个学期打卡，别说是看图写话，将来的作文，孩子恐怕也不在话下。
二、说话。之后就是我们要说的，具体的写话技巧了。这一部分我之前也强调过很多遍，归根结底就是一句话：有几个问题，就写几个部分。
我们经常看到的看图写话，题目要求是这样的：
仔细观察，图上都有谁，在干什么，结果怎样？
这其实就给了我们看图写话的方向了，只要把几个问题逐句解答，就基本上保证了一个及格的分数。
之后，才是遣词造句的问题。很多孩子即使告诉了他这个技巧，写出来的话还是“分量不够”。
比如针对上面这个问题，孩子答：小红和小明，在扫地，结果是回家了。
这可以说是孩子答题缺乏技巧，也是因为平时的语言交流缺乏相应的训练，想想看，我们平时和孩子的交流，都是你问长句，我答字词的场景？
要训练孩子说长句，讲完整的话。（主谓宾）
只有孩子心目中有了一个对句子完整清楚的概念，以后的作文才可能更进一步。平时的对话中，要多尝试这样的练习：
今天和谁一起回来的？同桌。（错误）
今天和谁一起回来的？放学的时候，我和同桌一起回来的，我们之前就约好了。（正确）
只有平时多练习，造句的时候才不会感到吃力，当然，如果平时的交流感觉这样的对话太刻意，也可以专门找一个主题练习对话交流。让孩子学会完整地叙述一件事就可以。
另外，除了要求孩子说完整的话之外，额外的提示也必不可少，那就是：学会串联。就是要求孩子把心目中的这句话，用合适的字词，串联成一个完整的故事。
那么，之前的问题就不够用了，我们可以把它看作是记叙文的六要素：
时间、地点、人物，开始、经过、结果。结果部分还可以加一条，感受如何。
如果一个看图写话，能够看懂图意，说清楚六要素，我们的习作就不会有任何问题了，除非你的书写被扣分，那就是另一个问题了。
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