怎样才能建立一个优秀的班集体
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一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班集体凝聚力。作为班集体组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的班,班内的学生绝大部分是学困生。这些学生一进入高中便表现出散漫的特点。刚开始的一星期,班内学生上课不听讲,下课追跑打斗,作业不交,卫生不做,毫无集体荣誉感。查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。针对此情况,我找学生谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好高中第一步,确定第一个目标——塑造一个新的我。经过努力,这个原本基础很差的班集体不仅达到了这个目标,在毕业时还被评为三好班集体。

二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风,去影响每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班内每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的舆论导向,善于引导学生对班集体生活中一些现象进行讨论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个高二的班集体,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事,如:放学后窗户没关就走了,白天六个灯全开着却无人关心,等等。针对这种情况,我组织开展了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的主题班会,会上对“小事该不该管”进行了辩论,还列举学生身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”“一屋不扫,何以扫天下”。学生还在班会上倡议班内成立一个志愿团,定期为学校、社会做好事,产生了很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形地支配集体成员的行为和集体生活,这是一种潜移默化的教育力量。
三、班集体管理民主化、细致化

“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致人微,才能使班集体管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足、民主意识得到培养、管理能力得到增强。几年来,我按照这些想法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的组织管理。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大大小小的工作分配到个人。使每个人都有责任,都成为班内小主人,收到了很好的民主激励效果。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其他级别的各项工作,如学习委员负责指导管理科代表的工作,生活委员负责指导督促职责长的工作,等等。

五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中,促进学生形成相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明:“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。具体的教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班集体凝聚力。作为班集体组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的班,班内的学生绝大部分是学困生。这些学生一进入高中便表现出散漫的特点。刚开始的一星期,班内学生上课不听讲,下课追跑打斗,作业不交,卫生不做,毫无集体荣誉感。查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。针对此情况,我找学生谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好高中第一步,确定第一个目标——塑造一个新的我。经过努力,这个原本基础很差的班集体不仅达到了这个目标,在毕业时还被评为三好班集体。

二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风,去影响每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班内每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的舆论导向,善于引导学生对班集体生活中一些现象进行讨论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个高二的班集体,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事,如:放学后窗户没关就走了,白天六个灯全开着却无人关心,等等。针对这种情况,我组织开展了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的主题班会,会上对“小事该不该管”进行了辩论,还列举学生身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”“一屋不扫,何以扫天下”。学生还在班会上倡议班内成立一个志愿团,定期为学校、社会做好事,产生了很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形地支配集体成员的行为和集体生活,这是一种潜移默化的教育力量。
三、班集体管理民主化、细致化

“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致人微,才能使班集体管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足、民主意识得到培养、管理能力得到增强。几年来,我按照这些想法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的组织管理。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大大小小的工作分配到个人。使每个人都有责任,都成为班内小主人,收到了很好的民主激励效果。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其他级别的各项工作,如学习委员负责指导管理科代表的工作,生活委员负责指导督促职责长的工作,等等。

五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中,促进学生形成相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明:“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。具体的教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
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要创建一个优秀的班集体要做到以下几点;
1、树立共同的目标,并不断向这个目标不懈努力;
2、同学要各尽其能,发挥所长,奉献集体(或向集体奉献自己的热情力量);
3、要团结协作,互助前行。为班集体所做事情可结合班级和自身实际谈,有可行性的做法都酌情给分,如:我很热心,所以我可以做班级的收信员;我擅长体育运动,所以我可以担任班级的体育委员;我爱好绘画,所以我可以负责班级的宣传工作;我喜欢音乐,所以我可以担任班级的文艺委员。
1、树立共同的目标,并不断向这个目标不懈努力;
2、同学要各尽其能,发挥所长,奉献集体(或向集体奉献自己的热情力量);
3、要团结协作,互助前行。为班集体所做事情可结合班级和自身实际谈,有可行性的做法都酌情给分,如:我很热心,所以我可以做班级的收信员;我擅长体育运动,所以我可以担任班级的体育委员;我爱好绘画,所以我可以负责班级的宣传工作;我喜欢音乐,所以我可以担任班级的文艺委员。
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树立共同目标,不断向目标努力,同学们各尽所能,发挥所长,并且团结协作,互相帮助
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