Question

浅析怎样培养初中生的数学阅读能力

Answer 1

一、利用教材，指导阅读：

 数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。这些内容是课堂教学内容的的延伸、拓展和应用，是教材知识结构的组成部分，与教材内容相互补充，融为一体。

 二、课中讲解，渗透阅读：

在数学课堂上，阅读包括对概念和定理的逐字逐句的分析，对学习内容设置有层次、带有指导性的多个问题，让学生带着问题阅读教材，在阅读中思考问题、理解新知。通过阅读比较知识的纵横联系和差别来掌握课本知识，把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间、计算方法间的相互交叉、混淆，使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。

 三、课外延伸，拓展阅读：

数学课外阅读是学生根据已有的知识，通过数学材料建构数学意义和方法的一种非常重要的学习活动，是学生主动获取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。

      通过数学阅读，不仅要使学生掌握数学知识，理解知识联系和规律，还应该通过阅读培养学生主动学习的兴趣，促进学生数学思维的形成，使他们能够在数学学习中享受数学带来的乐趣。

Answer 2

一、培养数学阅读能力的意义
首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。其实，我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。
第三，重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。