Question

浅谈怎样培养学生学英语的兴趣

Answer 1

英语，是第二门语言学科。对于一个未涉猎过或学习的人而言，学习英语是一个艰难的过程；即使对于一个主修英语的学生来讲，他们也是一个漫长的、需要坚持不懈的学习过程。
学生在刚接触英语时，发音、语调、书写形式等都使他们感到新鲜，都使他们产生强烈的好奇心，但随着时间的推移，当他们学会了一些音标、单词和简单的句型时，他们的好奇心慢慢地得到了满足，新鲜的东西开始变得枯燥，单调、毫无意义的模仿使他们开始感到厌倦，学习的活力渐渐减弱。“兴趣是最好的老师”，著名心理学家布鲁纳说过，“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。兴趣乃学习的原动力，当人对某事物发生兴趣，自然就会感兴趣去研究事物的起源、现象、本质、发展等等。随着兴趣的增长程度，认识则会积少成多。心理学家皮亚杰曾经说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。英语学习更是如此。除了明确和引导学生学习外语的目的性，树立远大目标，增强学习的内驱力外，培养他们浓厚的学习兴趣更为重要。英语是外来语，要使小学生长期保持学习的兴趣并非易事，这需要小学英语教师认真研究教学方法，研究小学生的生理、心理特点以及英语学习的规律。
谈到培养学生的兴趣，第一，要注意让学生树立学习英语的信心。自信心是学习英语的信念也是学好英语的前提。要让学生树立自信心，首先在英语学习的过程中，老师要让学生成为学习的主体。语言是“学会的”而不是“教会的”。教师的“教”不能代替学生的“学”。英语教学是一个师生共同参与的过程，其中，学生是主体，要舍得花时间让学生在课堂中多练，使课堂成为学生学习外语的主阵地。教师在课堂上主导地位不在于“讲”，而在于“导”，教师是导演，是组织者和参与者。也就是说，要让小学生在学习英语时拥有更大的主动权，拥有充分展示自己学习能力的空间，让他们真正体验到学习英语成功的喜悦。其次要及时肯定学生学习英语的进步，并暗示他们成功的未来。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生在自己原有的基础上有进步，哪怕这种进步是微小的，老师都应有给予表扬、鼓励，以此来增强学生的自信心，使他们乐于学习。

追答

第二，小学英语教师要通过生动的教学，使学生产生兴趣。产生兴趣的源泉深藏在课堂教学之中。如果教学能够满足小学生活泼好动，好奇喜问的个性特点，理解童心童真童趣，那么，小学生将会在英语学习中获得无穷的乐趣。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，一定要注意形式多样，避免机械的重复。例如：在教学字母或单词时，可以采用绕口令、儿歌等来吸引学生的注意力，帮助他们更好地记忆；在复习字母时，可以将学过的字母巧妙地组合成一幅有意义的图画，并配上一个小故事，使原本枯燥乏味的字母复习变得很有趣，大大提高了复习的效果。另外，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师还要善于创设情景。情景是指学生学习英语的语言环境。学习外语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义，正确表达思想。因此，在教学中应创设利用情景组织课堂教学，使学生学起来感到轻松愉快，让小学生在情景的活动中去感受成功，从而提高学生的学习兴趣和求知欲望。创设外语教学情景方法很多，可利用英语组织课堂或利用实体教具、图片、简笔画、歌曲、体态语、游戏、竞赛及录音、幻灯、投影等多媒体教学，让声音与图像相结合，语言与情景相结合，声像并茂地映入学生的眼帘，使学生达到“身临其境”的感觉。如：在教学会话时，通常可以根据不同的主题，设置不同的情景：关于价格的话题，可以设置“Shopping”的情景；关于年龄的话题，可以设置“Birthday Party”的情景，还可以通过让学生去make a survey来巩固等等。
第三，小学英语教师一定要用自身的素质及英语水平等来影响学生。小学生的情感依附性很强，他们往往视教师为父母。作为教师应该把最真诚的爱倾注在教学之中，倾注在学生身上，用积极向上的情感影响学生，用满腔的热情爱护学生，让你的微笑与学生分享，让你的真诚感动每一位学生。教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱教师的理由。当小学生喜欢自己的英语老师时，他们很自然地就会喜欢上英语课。
实践证明，学生在英语学习中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，观察愈细致，反映愈清晰，思维愈深刻，记忆愈牢固，教学效率也愈高。而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。作为教师，应多动点脑筋，多点创新，培养学生学习英语的兴趣，从而全面提高教学质量。