Question

在课堂中应如何培养学生的探究精神

Answer 1

新课标指出：“要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效第给予引导和帮助。”这里所指的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。
　　一、合理组建学习小组
　　小组合作学习中，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心里素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干学习小组，一般4—6人为一组。教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强，学习基础好的学生担任小组长，以小组合作学习的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。
　　二、确立小组学习的目标
　　 小组合作学习要通过学生间的互助交流来实现优势互补，从而促进知识的构建，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。
　　三、小组合作学习的过程
　　1、明确学习任务。在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标。告诉学生评价的标准是什么，合作学习的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务。
　　2、合作探究。确立学习任务后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和所要解决的问题，根据组内特点，分工合作，探索交流。在此期间教师要组内巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时进行引导。
　　3、交流学习。小组成员通过研究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组研究学习的成果。对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。
　　4、反馈结果。通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐一统一认识，得出结论，并对各小组和组内成员的表现给予评价。
　　四、小组合作学习的优势
　　1、强化学生的主体意识。开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。
　　2、建立和谐平等的师生关系。小组合作学习能密切师生间的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学习，知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。
　　3、增强学生对数学的体验和感悟。小组合作学习注重充分调动学生的学习积极性，让学生用自己的经验来学习，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。
　　4、形成正确的评价观，培养良好的品质。小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接触他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。
　　五、小组合作学习中应注意的问题
　　1、正确处理好合作学习与独立学习的关系。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习前让学生独立思考，有了自己的想法后再和同学探究、交流、解决问题。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。
　　2、合作学习的内容要有价值，避免走过场。在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也因此不能滥用合作。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。因此，要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。
　　当今社会各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。在小学数学教学中，培养合作学习的精神和能力，学生在合作中自主探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格魅力的形成完善。