儿童的兴趣怎么培养
儿童的兴趣怎么培养
儿童的兴趣怎么培养，孩子很容易有自己的兴趣，可是每当孩子有了新的发现，也很容易放弃之前的兴趣，那么大家知道儿童的兴趣怎么培养吗，下面就一起来看一看儿童的兴趣怎么培养吧！
儿童的兴趣怎么培养1
认识“兴趣”
兴趣是孩子喜欢的，自愿参与并主动探索的活动，多数孩子都有自己的兴趣。但兴趣不等于特长，特长是孩子超越其他人的方面。有些孩子跑得快，有些孩子下象棋总是赢，这些擅长的方面才是孩子的特长。
兴趣包括学习兴趣和生活兴趣。阅读是兴趣，玩石头也是兴趣，有些兴趣能满足生存需求，有些能满足幸福需求。尽管玩石头对人生成长并没有什么特别的意义，但孩子很开心，这也算是一种兴趣。养小动物是兴趣，养花也是兴趣，还有些孩子喜欢烹饪、手工、画画、踢球、阅读、搜集卡片……这些都是兴趣。
兴趣体现出对生活的热爱和健康快乐的心态。有兴趣的人更自信，抗挫力也更强。兴趣能让人在困难的情况下有一个发泄情绪的出口，积极地面对逆境。通过共同的兴趣，孩子还能找到志趣相投的朋友，避免沉迷游戏。
如何培养孩子的兴趣爱好
第一，发现孩子的兴趣。通过观察孩子的日常行为可以发现孩子对哪些方面有兴趣。孩子喜欢看家长做饭，可能是对烹饪有兴趣；有些孩子喜欢看年代久远的建筑，可能是对历史文化感兴趣；喜欢看花草是对植物有兴趣；有些孩子喜欢听大人之间的谈话，可能是对社会问题感兴趣；对喜欢读书的孩子，家长要观察孩子喜欢看哪种门类的书籍，喜欢看武器可能是对军事有兴趣。
第二，用自己的爱好引导孩子。家长是距离孩子最近的人，也是对孩子影响最大的人，家长自己的`兴趣爱好也会对孩子产生影响。如果妈妈做饭的时候很开心，孩子就会把做饭当做一件开心的事，兴趣就这样开始了。如果家长喜欢打羽毛球，带着孩子一起玩也能起到培养孩子兴趣的作用。
第三，尊重孩子的兴趣。兴趣是能使人开心的活动，这些活动不一定都与学习有关。有些孩子喜欢小动物，有些喜欢大自然里的植物，这些兴趣可能不会提高孩子的学习成绩，但却能让孩子开心的生活。给予孩子自由自配的时间，为孩子发展兴趣创造条件，兴趣的火苗就会越烧越旺，变成爱好，长期坚持下去。
第四，以孩子的动机培养兴趣。兴趣产生于对“赢”的渴望，“赢”让孩子有了成就感；兴趣产生于纯粹地“喜欢”，“喜欢”使孩子有了坚持下去的动力；兴趣使孩子融入集体，获得伙伴的认同。
如何激励孩子发展兴趣
将孩子取得的成绩拍成照片贴在墙上
将兴趣当做未来职业发展的方向
和孩子一起参加活动，给孩子以鼓励
接受孩子的建议，让孩子感觉到自己与众不同
少用物质奖励
兴趣与培训班的关系
家长把孩子送去培训班，希望给孩子培养一个兴趣，但学习的内容孩戚滚子却未必喜欢。在给孩子报班之前，家长最好能带孩子先听几堂课，让孩子对学习的内容有些了解，如果孩子喜欢再报班学习，这样可以避免把过多资源投入到孩子不喜欢的兴趣上。另外，一个好老师能起到激发孩子好奇心的作用，这也是给孩子报班需要考虑的因素。
将孩子的兴趣发展成爱好
爱好是持久稳定的兴趣，如果孩子在某一方面有特别的天赋，可以选择一两项重点发展，把兴趣变成爱好。乐趣和成功是孩子长期坚持下去的动力磨指，在孩子想要放弃，或者身心疲惫的时候，需要来自家长的鼓励。为孩子设定一个容易完成的小目标，这样孩子就能够持续积累成功的体验，把兴趣发展成为爱好。
儿童的兴趣怎么培养2
第一个，瞎仔配就是要改变应试教育环境。
我们都知道应试教育有一个非常明确的目标，就是要不断地考试测试。考试一般都意味着对儿童的学习进行评价，而评价常常要有标准和级别，这实际上就意味着儿童的学习将会被比较，从而跟评价系数后面的价值评价挂钩。这种评价通常不会考虑一个人的兴趣，也不会考量学习在多大程度上来自于自我驱动，所以对儿童的学习来说，这种评价标准意味着给他加上了一把无法摆脱的枷锁。
在这样的过程中，儿童原本对世界的兴趣和探索热情当然会慢慢消磨殆尽，最终使其潜意识中认为，真正的学习不是由于兴趣，而是因为外在的需要。
换言之，让这个世界的标准替换了儿童本来存在的生命本能的兴趣方向。而从长远来看，人的生命本能驱动无法完全被泯灭，这就构成了一种矛盾。我们想要使儿童对学习有兴趣，就必须解决这种矛盾。
在我看来，既然本性无法泯灭而且也不应该泯灭，那么必须修改应试教育，保护儿童的好奇心不要被现实消磨。我相信随着他对世界的规则有所把握的时候，会体会到生活本身所提供的无穷尽的智慧，从而保持对学习的兴趣和自我驱动。
所以，改掉僵化的应试教育模式，保持儿童对世界的兴趣是第一要义，因为它最终会保持儿童内在生命的完整性。
第二，要保持兴趣的阶段性。
儿童对一个事情产生兴趣往往有着很复杂的因素，比如偶然性、基因、大环境等等，所以我们不太可能知道儿童下一个兴趣点是什么。但在儿童成长的过程中，教师能够给予的协助力量却非常大。一方面，他可以不去强制性地压制、更改或者培养儿童某方面的兴趣，另一方面可以尽可能让他的兴趣变得更加深入，不断挑战他的知识舒适区。
随着儿童兴趣的不断成长，到了一定程度，能够让儿童在他的兴趣方向上形成自我学习的能力，到此时，儿童的教育就逐渐围绕个人成长来自我塑造了。因此，阶段性的持续保持儿童的兴趣，这一点极为重要。
第三是能够让儿童保持兴趣的方向性和专业性。
我们现在所面对的知识领域非常庞大，它所产生的困境是，无论人在哪个领域，终其一生都很难做到能够完全穷尽其秘密。所以儿童的兴趣不能一直分散下去，否则随着时间的流逝和年岁的增长，等将来有一天当他意识到生命流逝太快，而要在各种兴趣之间做出取舍时，已经来不及了。
换言之，因为人生有限，当儿童慢慢长大时，我们此时需要考虑到他所生活的家庭环境、社会环境等诸多现实问题，由此尽可能的去达成上文所讲的两种矛盾的统一，并希望他有能力对未来做出专业性的规划。
第四，就是让儿童保持兴趣的趣味性与开放性。
所谓保持兴趣的趣味性，对教师来说，就是尽可能对儿童的兴趣点提供可以进阶的可能。
我们知道，在儿童时期，他们的意志力尚未得到锻炼，所以很容易在遇到艰难的时候选择放弃，或者对一个感兴趣的东西浅尝辄止，但学习从来不是一件容易的事，甚至可以说根本就不可能是一件一直都让人感到愉悦的事，所以，如何让儿童对一件事或者一个兴趣有长久的坚持，其实是一个非常有技巧的，需要不断去关注的过程。这有赖于机会的提供、教者的榜样以及儿童自身的努力等等很多因素。
除此之外，就是在儿童的兴趣学习中保持思维的开放性。这是最关键的，因为如果缺乏开放性，那么这个儿童虽然有可能成为某个方面的天才，但他的生命状态一定不会是一个完整的开放的样式，至少在与这个世界的自洽性上，会变得非常糟糕。
比如说，现在很多教育者主张保持儿童的自由天性，但直接走向了极端的“不干涉主义”，那么这样的儿童就很可能会在某一个方面沉浸下去，从而再也走不出来，从而忽略掉周边的其他存在。从一个人的生存方面或者自由性上来说，这当然是没有问题的，但从一个人的发展来说，就像经济学上的“机会成本”一样，他实际上失去了非常多的可能性。
总之，我想如果想要儿童有一个良好的兴趣发展，那么教师一定要从一个较大的角度去看待这件事，包括人的整全性、社会的控制以及人的成长与周边的矛盾等等，然后选择最重要的原则，让儿童的兴趣发展下去。
在我看来，儿童是我们教育的中心，我们不能完全要求儿童去改变来适应我们，相反，我们更应该从一个全人的角度来考虑去如何适应儿童的发展需求，这样才不失一个教育人的智慧与尊严。当然，因为每个儿童都不一样，我想它本身就是没有标准答案的。所以我们谈论它，也只是从普遍意义上讲一讲，而当面对具体的学生时，还是要具体情况具体分析了。
