Question

对幼儿园数学教育的思考

Answer 1

  《指南》将对数学领域的目标概括为以下三点：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概验，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见，幼儿园教育将数学教育和幼儿生活密切结合，关注数学知识在生活中的运用。如何在幼儿园一日生活中进行科学有效、生动有趣的数学教育，也是我们幼儿园教师经常思考，并在工作中不断尝试实践的事情，结合日常工作中的实践进行一下总结反思。
1.感知生活中的数学现象及数学知识
  数学与生活密切相关，但并不是每位孩子都能感知到生活中的数学现象及数学知识，只有让孩子感知到生活中的数学，才能吸引幼儿进一步了解数学的有趣和有用。因此，教师及家长能够敏锐抓住教育契机对启发幼儿快速感知生活中的数学知识显得尤为重要，为此，老师们也在努力提高自己教育敏感度的同时，通过家长会、家园联系的方式将能够帮助孩子进一步发展的教育方法、教育经验分享给家长，争取在幼儿园、家庭的双重影响下，帮助幼儿提高对数学的敏感度，能够感知生活中的数学知识，感受到数学的重要性。例如，逛超市时引导孩子关注价格标签，留意交通标志、交通信号灯中的数字含义，了解手机、钟表、书本页码等不同地方中数字的意义等等，从生活中能够触手可得的事情中感知数学。

2.发现生活中的数学痕迹
    在对生活中的数学知识及现象有了认知后，引导幼儿寻找、发现生活中的数学，是对幼儿更高一级的要求，在感知到生活中随时随地都有数学的影子后，幼儿将有意识地发现生活中的数学，在生活中我们能够遇到很多注入此类的现象：孩子在认识了某一种事物后，会特别留意自己刚刚认识的“新朋友”，在发现“新朋友”后会兴奋地和身边的人分享自己的发现，此时，我们可能应该做的不是单纯的应付，而是将孩子的兴趣进行有效的延续，鼓励孩子在兴趣的指引下继续发现。例如，孩子在发现限速标识中的数字的含义后，会在后续的活动中继续关注诸如此类的标识，承认最好的做法则是给予幼儿正面反馈，并引导幼儿扩展思维，发现其他标识中数字的含义，引导幼儿能够发现生活中的数学。

3.鼓励幼儿尝试在生活中应用数学知识
    这是对幼儿数学学习中的更高要求，感知和发现的基础上将数学知识在游戏和生活中迁移应用起来。其实在幼儿的活动和生活中这样的机会很多，例如，每日加餐环节中，自己按照数量取水果；活动区中尝试运用对称的方式进行拼摆，并统计自己所用材料数量；每次站队时尝试进行序数的练习；餐前环节，数学相关手指游戏的练习等等。

    总之，幼儿数学教学只有紧密联系生活实际，注重实践，才能在活动中积极参与、乐于探索，才能使幼儿真正地理解数学，喜爱数学，感受到数学的有趣和有用。