学生励志格言30条
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1、学之广在于不倦，不倦在于固志。
2、每一次失败，都是成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获。
3、你寻求的幸福，其实不在远处，它就在你现在一直走的路。学习是种乐趣，因而现在的时光最美好、最幸福。
4、开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。
5、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
6、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
7、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
8、音乐是我的最爱，琴键敲击我的希望，在追逐梦想的路上，乘着歌声的翅膀。
9、翱翔蓝天的并非只有猎鹰，漫游海洋的不是只有鲸鱼，成就人生的也并不只是伟人。
10、只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功。
11、班级在我心，遵纪守规我能行，校园是个家，井然有序靠大家。
12、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
13、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
14、人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
15、播撒礼仪的种子，收获文明的果实，让我们带着礼仪走进校园，让文明之花在校园里尽情绽放。
16、延搁的希望，会使人心烦；希望之实现，会使生命充实。
17、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
18、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
19、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
20、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
21、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。
22、人应该要懂得用运算符号来生活：增长我们的知识，减少愚昧；把谨慎乘倍，将担心除掉。
23、浪花永不凋萎的秘诀：永远追求不安闲的生活。
24、我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。
25、无论人生有多么的残酷，努力总是不变的敲门砖，今天的汗水无论洒在哪里都会滋养一株花的成长。
26、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
27、离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。
28、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。
29、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
30、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
教师格言30条
1、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
2、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
3、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
4、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
5、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
8、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
9、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
10、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭
11、学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
即使再普通的花朵，只要精心照料，也能绽放异样的美丽;即使再普通的孩子，只要教育得法，也会获得不平凡的成绩。 陶艳红
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
咱们要活的书，不好死的书;要真的书，不好假的书;要动的书，不好静的书;要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
Teachers should have the knowledge of packaging as a gift to let the students delighted to receive it, rather than packaged into task reluctantly accepted.
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
30条经典人生格言
1.世界上最容易被忘记的东西，就是爱情。
2.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
3.无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
4.有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!
5.勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗?
最好的朋友是你们静坐在游廊上，一句话也不说，当你们各自走开的时候，仍感到你们经历了一场十分精彩的对话。
对上帝的造物和工作的沉思产生了知识;但涉及到上帝本身时，却没有完满的知识，只有知识破灭后的惊异。
6.不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
7.漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
8.走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐、祥和、宁静带到地面。
9.们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
对骄傲的人不要谦虚，对谦虚的人不要骄傲。室内植物，例如菊花、常春藤、吊兰，是天然的空气清新剂。
10.在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
11.所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
12.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
13.人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
《易经》指夏代的《连山》、商代的《归藏》及周代的《周易》，这三部经卦书统称为易经。易经中的人生格言有哪些?下面一起看看吧!
14.真正止灭欲望后，生死束缚解开，随之而来的才是真正的平和。
15.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣!
16.向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
17.人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候!
假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。
18.世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
19.你若流泪，先湿的是我的心。
20.安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。
21.由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
22.恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
23.感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
24.过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
25.忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
26.守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
27.智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
28.中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
29.请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
30.家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
古语说：人非草木，孰能无情。然而，情分多种，情有独钟。“劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人”是令人感喟的友情;“谁言寸草心，报得三春晖”是使人称羡的亲情;“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”是缠绵悱恻的恋情;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是引人思归的乡情。
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2、每一次失败，都是成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获。
3、你寻求的幸福，其实不在远处，它就在你现在一直走的路。学习是种乐趣，因而现在的时光最美好、最幸福。
4、开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。
5、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
6、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
7、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
8、音乐是我的最爱，琴键敲击我的希望，在追逐梦想的路上，乘着歌声的翅膀。
9、翱翔蓝天的并非只有猎鹰，漫游海洋的不是只有鲸鱼，成就人生的也并不只是伟人。
10、只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功。
11、班级在我心，遵纪守规我能行，校园是个家，井然有序靠大家。
12、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
13、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
14、人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
15、播撒礼仪的种子，收获文明的果实，让我们带着礼仪走进校园，让文明之花在校园里尽情绽放。
16、延搁的希望，会使人心烦；希望之实现，会使生命充实。
17、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
18、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
19、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
20、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
21、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。
22、人应该要懂得用运算符号来生活：增长我们的知识，减少愚昧；把谨慎乘倍，将担心除掉。
23、浪花永不凋萎的秘诀：永远追求不安闲的生活。
24、我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。
25、无论人生有多么的残酷，努力总是不变的敲门砖，今天的汗水无论洒在哪里都会滋养一株花的成长。
26、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
27、离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。
28、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。
29、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
30、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
教师格言30条
1、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
2、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
3、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
4、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
5、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
8、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
9、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
10、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭
11、学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
即使再普通的花朵，只要精心照料，也能绽放异样的美丽;即使再普通的孩子，只要教育得法，也会获得不平凡的成绩。 陶艳红
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
咱们要活的书，不好死的书;要真的书，不好假的书;要动的书，不好静的书;要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
Teachers should have the knowledge of packaging as a gift to let the students delighted to receive it, rather than packaged into task reluctantly accepted.
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
30条经典人生格言
1.世界上最容易被忘记的东西，就是爱情。
2.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
3.无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
4.有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!
5.勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗?
最好的朋友是你们静坐在游廊上，一句话也不说，当你们各自走开的时候，仍感到你们经历了一场十分精彩的对话。
对上帝的造物和工作的沉思产生了知识;但涉及到上帝本身时，却没有完满的知识，只有知识破灭后的惊异。
6.不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
7.漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
8.走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐、祥和、宁静带到地面。
9.们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
对骄傲的人不要谦虚，对谦虚的人不要骄傲。室内植物，例如菊花、常春藤、吊兰，是天然的空气清新剂。
10.在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
11.所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
12.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
13.人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
《易经》指夏代的《连山》、商代的《归藏》及周代的《周易》，这三部经卦书统称为易经。易经中的人生格言有哪些?下面一起看看吧!
14.真正止灭欲望后，生死束缚解开，随之而来的才是真正的平和。
15.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣!
16.向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
17.人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候!
假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。
18.世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
19.你若流泪，先湿的是我的心。
20.安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。
21.由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
22.恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
23.感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
24.过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
25.忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
26.守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
27.智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
28.中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
29.请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
30.家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
古语说：人非草木，孰能无情。然而，情分多种，情有独钟。“劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人”是令人感喟的友情;“谁言寸草心，报得三春晖”是使人称羡的亲情;“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”是缠绵悱恻的恋情;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是引人思归的乡情。
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