Question

应有格物致知精神段落层次划分

Answer 1

《应有格物致知精神》的段落层次划分：
第一部分（第1段）：提出论题：“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。”
第二部分（第2-12段）：论述论题。这部分是文章的主体。可分为两层：
第一层（第2-5段）：中国传统教育的弊病。
第二层（第6-12段）：实验精神在科学上的重要性。
第三部分（第13段）：得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分”。
本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。本文由古代文化典籍引出观点，以实例为论据，针对传统教育下的中国学生的现状，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生培养真正的格物致知精神。

Answer 2

1~2段。提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学？
3~11段，针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。
第1层3~5段。，分析了中国教育不重视格物致知的社会根源。
第2层6~10段。，分析实验精神在科学上的重要性。
第3层11~12段。，分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第3部分第12段，解决问题。