《整十数加 、减整十数》教学设计
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一、教材分析：
本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析
在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标
1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十 数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程， 感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点
1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法
直观演示法、自主探究法
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：
1、口算：
4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=
9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=
2、填空：
（1）50里面有（ ）个十。
（2）8个十是（ ）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（ ）。
师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？
生：它们的个位上都是0
小结：你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。（板书“加、减整十数”）生齐读课题。
二、师生互动，探究新知
师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件）我们一起来看看数学王国里发生了哪些有趣的事！
1、整十数加整十数
师：数学王国里的小朋友们要学习一门新的课程，老师正在为他们发新书！
仔细观察这幅图，你收集到了哪些数学信息？
学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。
师：看着这些书，你能提出什么数学问题？
学生自主提问：一共有多少本书？
师：你的问题可真棒！怎样解决这个问题呢？
学生发言，教师板书：10＋20=
师：怎样计算？请同学们在四人小组内讨论一下。
全班交流：
（1）数数：10、20、30
（2）相同数位上的数字相加：1+2=3,10+20=30
（3）数的组成：1个十和2个十合起来是3个十，是30。
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法验证一下。
学生摆小棒，指名同学上来演示。
2、整十数减整十数
师：如果老师从这30本书中拿走20本，你们能提出什么数学问题？
生：还剩多少本书？
学生在练习纸上自主列式解答，指名学生汇报计算方法。
学生快速摆小棒验证计算结果是否正确。
三、巩固练习
1、说一说
师：100以内的整十数都有哪些？请同桌两人任选2个整十数说出一道加法算式和减法算式。
2、算一算
（1）3+2= （2） 4+5= （3）6-4= （4）7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
师：对比每组中的两个算式，你有什么发现？
3、看图列式
师：数学王国的文具店里摆放着这样的一些铅笔，仔细观察这幅图，你看
到了什么？可以列出几道算式？
指名学生列算式，全班交流。
4、解决问题
（1） 买上面三样物品一共需要多少钱？
（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？
学生自主解答，全班交流。
师：你还能提出什么数学问题，考考你的小伙伴。
学生提问，指名其他同学回答。
四．小结
这节课你收获了什么？
学生发言，其他人补充。
师：看，数学多神奇呀！只要你们勤于思考一定会发现更多神奇的知识。今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，课下请你思考一个问题。
五、作业布置
把10、20、30、40、50填在下边的里，使每条直线上三个数的和相等。
本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析
在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标
1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十 数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程， 感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点
1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法
直观演示法、自主探究法
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：
1、口算：
4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=
9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=
2、填空：
（1）50里面有（ ）个十。
（2）8个十是（ ）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（ ）。
师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？
生：它们的个位上都是0
小结：你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。（板书“加、减整十数”）生齐读课题。
二、师生互动，探究新知
师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件）我们一起来看看数学王国里发生了哪些有趣的事！
1、整十数加整十数
师：数学王国里的小朋友们要学习一门新的课程，老师正在为他们发新书！
仔细观察这幅图，你收集到了哪些数学信息？
学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。
师：看着这些书，你能提出什么数学问题？
学生自主提问：一共有多少本书？
师：你的问题可真棒！怎样解决这个问题呢？
学生发言，教师板书：10＋20=
师：怎样计算？请同学们在四人小组内讨论一下。
全班交流：
（1）数数：10、20、30
（2）相同数位上的数字相加：1+2=3,10+20=30
（3）数的组成：1个十和2个十合起来是3个十，是30。
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法验证一下。
学生摆小棒，指名同学上来演示。
2、整十数减整十数
师：如果老师从这30本书中拿走20本，你们能提出什么数学问题？
生：还剩多少本书？
学生在练习纸上自主列式解答，指名学生汇报计算方法。
学生快速摆小棒验证计算结果是否正确。
三、巩固练习
1、说一说
师：100以内的整十数都有哪些？请同桌两人任选2个整十数说出一道加法算式和减法算式。
2、算一算
（1）3+2= （2） 4+5= （3）6-4= （4）7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
师：对比每组中的两个算式，你有什么发现？
3、看图列式
师：数学王国的文具店里摆放着这样的一些铅笔，仔细观察这幅图，你看
到了什么？可以列出几道算式？
指名学生列算式，全班交流。
4、解决问题
（1） 买上面三样物品一共需要多少钱？
（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？
学生自主解答，全班交流。
师：你还能提出什么数学问题，考考你的小伙伴。
学生提问，指名其他同学回答。
四．小结
这节课你收获了什么？
学生发言，其他人补充。
师：看，数学多神奇呀！只要你们勤于思考一定会发现更多神奇的知识。今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，课下请你思考一个问题。
五、作业布置
把10、20、30、40、50填在下边的里，使每条直线上三个数的和相等。
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