Question

请问数学： 3^2=9，这样计算 3^2=9，那么如果是 3^x=9 xlog 3=log 9 xlog 9÷log 3 x=？

请问数学：
3^2=9，这样计算
3^2=9，那么如果是
3^x=9
xlog 3=log 9
xlog 9÷log 3
x=2
这样对吗？
4^3=64，那么如果是
4^x=64，
那么这题目怎么计算呢？敬请高手赐教好吗谢谢

Answer 1

一年级上册数学，看图列式“3+6=9”，一定是错的吗？
数学的答案很多时候是唯一的，比如精算1+1只能等于2。
但是思考的过程应该是可以有多种方法的吧！比如正向思维和逆向思维，这不就是俗话说的条条道路通罗马吗？
一年级上册数学有这样一道看图列式题，
列式：3+6=9，一定是错的吗？
首先我们来简单分析一下这道题，左右一共有9只蜗牛，左边有3只蜗牛，右边有几只蜗牛？数量关系是“总数量-其中一部分的量（左边的蜗牛数）=另一部分的量（右边的蜗牛数）”
所以标准的答案应该是：9-3=6（只）
但是“3+6=9”，一定是错的吗？
如果这是一道应用题，“左右一共有9只蜗牛，左边有3只蜗牛，右边有几只蜗牛？”
孩子写成3+6=9，然后答有6只蜗牛。难道不可以吗？
再来看一道题：（）+3=9，孩子一定要这样想9-3=6，才能求出6吗？他们可以想9可以分成3和几？直接就能想出6；其次孩子也可以直接想出（6）+3=9。根据小编对孩子的了解，孩子看一眼就知道（）+3=9的答案是6，而不需要写成这样的9-3=6这样的算式，我们可以把这样的方法称为直接代入法。
上面可以找到答案，那么看图列式
3+6=9还一定是错的吗？
其实这是一种正向思维，就跟用方程解决问题一样，题目怎么说，就怎么列式。
当然，小编也不是说这样列式一点问题都没有，
最起码，这样的孩子首先思维方式比较单一，逆向思维比较差；
二没有理解3+6=9所表达的意思，即求的是3与6的和，与图求左边的做牛有几只，意思不一致。
但是我们也不能因此一棒打死，毕竟这种不一致，也能解决问题，只是少一步说明而已。
其次，如果能根据孩子的理解加以引导，让孩子进一步理解，那不是很好嘛？这难道不是以学定教吗？
突然想起以前看过的一个语文案例，雪化了是什么？写春天被判错。
不管是语文还是数学有些东西太教条，我们是没办法教出真正聪明的孩子的。

Answer 2

一年级上册数学，看图列式“3+6=9”，一定是错的吗？
数学的答案很多时候是唯一的，比如精算1+1只能等于2。
但是思考的过程应该是可以有多种方法的吧！比如正向思维和逆向思维，这不就是俗话说的条条道路通罗马吗？
一年级上册数学有这样一道看图列式题，
列式：3+6=9，一定是错的吗？
首先我们来简单分析一下这道题，左右一共有9只蜗牛，左边有3只蜗牛，右边有几只蜗牛？数量关系是“总数量-其中一部分的量（左边的蜗牛数）=另一部分的量（右边的蜗牛数）”
所以标准的答案应该是：9-3=6（只）
但是“3+6=9”，一定是错的吗？
如果这是一道应用题，“左右一共有9只蜗牛，左边有3只蜗牛，右边有几只蜗牛？”
孩子写成3+6=9，然后答有6只蜗牛。难道不可以吗？
再来看一道题：（）+3=9，孩子一定要这样想9-3=6，才能求出6吗？他们可以想9可以分成3和几？直接就能想出6；其次孩子也可以直接想出（6）+3=9。根据小编对孩子的了解，孩子看一眼就知道（）+3=9的答案是6，而不需要写成这样的9-3=6这样的算式，我们可以把这样的方法称为直接代入法。
上面可以找到答案，那么看图列式
3+6=9还一定是错的吗？
其实这是一种正向思维，就跟用方程解决问题一样，题目怎么说，就怎么列式。
当然，小编也不是说这样列式一点问题都没有，
最起码，这样的孩子首先思维方式比较单一，逆向思维比较差；
二没有理解3+6=9所表达的意思，即求的是3与6的和，与图求左边的做牛有几只，意思不一致。
但是我们也不能因此一棒打死，毕竟这种不一致，也能解决问题，只是少一步说明而已。
其次，如果能根据孩子的理解加以引导，让孩子进一步理解，那不是很好嘛？这难道不是以学定教吗？
突然想起以前看过的一个语文案例，雪化了是什么？写春天被判错。
不管是语文还是数学有些东西太教条，我们是没办法教出真正聪明的孩子的。