
写作文时先写什么再写什么
1. 写作文,一件事,要先写什么然后写什么再写什么最后写什么
上了初中,每个雨天,我还是能够看得到,在校门外花花绿绿的伞中,有一把饱经沧桑的伞。伞的骨架弯曲了,妈妈小心翼翼的把它掰直;伞面破损了,妈妈小心翼翼的把它缝好。我嫌它太老,妈妈给我买了一把新的,可是,妈妈确还是用那把旧伞,那把打着补丁的、褪了色的伞。
“由于天气的原因,今天提前放学。”一次临近放学时,广播中传出这样的声音。当我们走出校门时,雨已经下得很大了,积水甚至没过了鞋底。我撑开伞,在人群中搜寻着那把伞。可是,一遍又一遍,在花坛一般的伞中,我始终没有找到那把本应最显眼的伞。我第一次渴望见到那把伞,那把褪了色的、打着补丁的伞。
我快步地向妈妈可能来的方向跑去,鞋底踢起水珠,打在临时积起的水洼中,和雨水泛起的涟漪混成一片
这时,我发现,就在我的前方不远处,就是我要找的那把伞。伞下,是我的妈妈,脸色竟显得有些憔悴。妈妈拉起我的手,还像小时候一样,领着我回家。总是在大雨天,我也感受到了妈妈的手异乎寻常的温度。
“妈妈,你生病了?”我问到。
“没有……”妈妈的语气有搪塞的感觉。
“哦。”随时口上这么说,但是心中却是不解。
到家时,我走在前面,就当我要推开门时,妈妈像是突然想到了什么,想说却没有说出口。
进到家里,我分明看到,在茶几上,摆着一杯还冒着热气的水,水杯旁,放着一大盒打开的药。
我没有忍住,泪水顺着脸淌了下来。
“妈……”
十三年,妈妈正想那包伞,纵使已经褪去了颜色,甚至破掉了伞面,打上了补丁,却还在那样尽心竭力的为 *** 劳。那把打着补丁的、褪了色的伞,撑起了一片有阳光、有爱的天空,和我无尽的回忆……
2. 写作文:我的妈妈 时要按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什
我的妈妈 如果你问我我最熟悉的人是谁,我一定会说是我的妈妈。
我的妈妈个头中等,圆圆的脸,不大不小的嘴巴,笑起来有一对 小酒窝。 我的妈妈非常能干,她不仅能做出一手的好菜,而且还把家里收 拾得整整齐齐的,家里的所有物品都被妈妈擦的非常干净。
妈妈每天 都给我们烧喜欢吃的菜,让我们全家都吃的饱饱的。妈妈除了煮饭、做家务活等,只要一有空,就会关心我的学习,如果我遇到不会或很 难的问题时,妈妈总是很有耐心地辅导我,使我在学习上克服了一个 又一个困难,增强了我克服困难的信心和勇气。
妈妈对我非常关心。 记得有一次, 我生病了, 我妈妈端来一碗药, 我闻一下就知道非常苦,我就不喝。
妈妈就虎着脸,我一看就知道不 好,赶紧一口把药喝光,妈妈的脸上这才露出了笑容。 这就是我的妈妈,我爱我的妈妈,更爱她那双勤劳能干的双手,我 真为我有这样的妈妈而感到自豪,这就是我的好妈妈! 给人类的一封信亲爱的人类: 你们好! 我是你们的地球妈妈。
很久以前,我把你们的祖先带到了世上,用甘甜的乳 汁——水源,辛苦地喂养他们;用温暖的胸怀——大地,紧紧地拥抱他们;用美 丽的衣衫——森林,日夜保护着他们……渐渐地,你们人类越来越多,我更加不 辞辛苦地养育你们。可是,作为人类后代的你们却不懂得珍惜我。
你们做的那一 件件危害我健康的事,犹如一枚枚锋利的针扎进我的心脏,我的心都快碎了,我 万万没想到你们竟是如此的贪婪与无知。 你们看,工厂放出的黑烟熏黑了我的白云披肩,使我在星球比美赛中总是输, 黑烟还使我患上了肺癌;我那美丽的白纱裙也变得破破烂烂的了……咳……咳! 要知道,我的忍耐是有限度的,有时候我大发脾气,洪水、地震、龙卷风毁坏了 许多东西,可我也是万不得已啊! 亲爱的孩子,你们是很聪明的,但你们聪明过头了。
快醒吧!要是我走了, 你们也活不下去了呀! 祝 工作顺利 你们的妈妈:地球 2008 年 5 月 10 日 课本的哭诉我是一本课本,我有许多心里话没处诉说,苦闷极了,烦恼极了,只好自言 自语,叹息自己不幸的经历。 我的小主人是一个聪明伶俐的小男孩儿,上三年级。
他最爱看书。他那小小 的卧室,简直就是一个书的世界:书架上,写字台上,床头上,到处都是书。
就 连玩具橱里也一天天地摆满了书……他每天看着书进入梦乡。书,是他形影不离 的好朋友,他是一个小书迷。
他酷爱书,可是他却从来不爱我这个也属于书的课 本。他只要一看见我就愁眉不展,似乎我只能给他带来不愉快。
无论是在教室里,还是在他家里,每天,他总是不高兴地把我从书包中拽出 来,漫不经心地打开,无精打采地照着其中的一页没完没了地抄呀,写呀,念经 似的读呀,背呀……我都替他着急。 一个学期好不容易熬过来了,我的衣服——书皮破了,我的身体——书页皱 了。
我被小主人毫不客气地从书包中拖出来,插放到书架下面的一个不显眼的角 落里。这时我抬头仰视这个新居,发现书架上几乎所有的小伙伴都比我漂亮,都 比我神气。
封面比我精致,纸张比我高级,插图比我精美,色彩比我鲜艳,语言 比我丰富,故事比我有趣,知识都比我新……这时,我才明白小主人为什么不喜 欢我,讨厌我。我真不配和那些小伙伴站在一起,恨不得跳下书架,钻进火炉, 用自己的牺牲,为小主人换来一点儿温暖和快乐。
啊,我多么羡慕书架上的那些小伙伴啊!我多么想成为小主人喜欢的知心好 朋友, 陪伴着他度过那金色的童年啊! 可是, 谁能使我这美好的愿望成为现实呢? 那些关心小主人成长的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们,快来帮帮我吧,我求求你们 啦! 雪,冬天的小使者 冬婆婆来了,带来了她给人们特有的礼物--雪。 “下雪了,下雪了! ”伴着孩子们的一声声叫喊,六角形的雪花随风飘落。
它像一个个白色的“小精灵”在随心所欲地飘下来,纷纷扬扬,飘飘洒洒,一朵 朵、一片片,洁白无瑕,玲珑剔透。我抬头望着雪花,它亲亲我的脸蛋,给我留 下一片清凉。
过了一阵子,大地披上了银装,周围变成了水晶般的童话世界。那一排排树 木都绽开了满树银花,在阳光的射照下闪着光芒。
我轻轻地踩在雪地上,脚下发 出“咯吱咯吱”的响声,这时,整个世界好像只有这种声音和我留下的一串清晰 的脚印了。 “哈哈! ”远处传来一阵阵笑声,哦,原来是一群群孩子在雪地里玩耍,他 们有的堆雪人,做得栩栩如生,有的打雪仗,玩得绽开了笑脸……连大人们都来 堆雪人,瞧,那位叔叔堆得可真不赖:精致的鼻子小巧玲珑,很别致,两只眼睛 眯成了一条缝,笑得可开心了。
它的身子滚圆,很结实,扫帚形的双手向我们招 手,表示欢迎。 望着外面飘飘扬扬的雪花,我不禁想起了一句农谚: “瑞雪兆丰年”这场大 雪来得很及时,一定会给明年的小麦带来丰收,雪水渗进土里,又能供应庄稼生 长需要,而且它还可以冻死蝗虫的虫卵,保护庄稼。
人们常说: “冬天麦盖三层 被,来年枕着馒头睡”看着美丽的白雪,想到明年的小麦会大丰收,我的心中就 充满了喜悦之情。 多么美好的雪呀!它让我感觉到什么才叫真美--纯洁、宁静,让别人感觉 到快乐。
我 的 妈 妈 中关村二小 。
3. 日记的格式先写什么再写什么写什么就写什么
在写日记时,一般是在第一行写清几月几日,刚开始写日记时,或新年写第一篇日记,或写单独的一篇日记时,应该在第一行写上几年几月几日,星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。
日记的形式,常用的有:1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等,参加一次写一次,一定要抓住要点写。3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。前两种形式多见于应试,后一种形式要求较高,宜在高年级中有针对性地指导试用。4、剪贴日记,把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上,并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上,少则一句,多则一段话。8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作,把过程、结果记下来。
4. 写作文, 我的老师 应该先写什么,再写什么
先写开头,再写正文,最后可用排比句结尾。
延伸:
开头
开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:
(1)背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2)人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3)主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4)问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。
(5)惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。
(6)故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用于记叙文,也可用于议论文。
(7)数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。
(8)引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9)定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者
(11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题,引出下文。
(12)设置悬念:激起读者的兴趣,文章格调升华。
正文
(1)演绎法:
从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。
(2)归纳法:
从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。
结尾
(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2)首尾照应句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。
(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。
(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。
(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
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