巴金的《海上日出》的一篇散文
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本课教材分析：
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文.选自巴金的散文集《海行杂记》.《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观.文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情.课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点.第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出.第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出.第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观.这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出.以这两部分为主,培养学生写小标题.
学生状况分析：
学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解.多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣.
教学目标：
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象.培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情.
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出.
3、练习给课文段落加小标题.
教学准备：小黑板,有关海上日出的图片等.
教学过程：
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题.
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受.（学生读课文）
谁来说说自己的感受?（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样…….）
（表扬学生读书认真,说得很好.）能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听.（读第3自然段）
2、通过他的读,你了解到了什么?（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景.）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读.
谁来读给大家听.（学生读第2自然段）
3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的.请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受.
（学生自学,老师巡视.及时解决问题,鼓励学生.表扬学生能按课文的顺序进行学习.）
下面我们来汇报学习的情况.
（1）我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说.
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里.”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化.
②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了.
③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱.
师：你能读出太阳的可爱吗?（学生读句子.评议.）
我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?（大家讨论、争议,各抒己见.）
师归纳：“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸.
师：同学们很用心地读了课文,才有这些见解.我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的.
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱.”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了.板书：负着重荷一步一步 跳出海面
师：你来读读这几句话吧!（课件：图片）
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读.（同桌互相读）指导读.
⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.”这句话写太阳升起来了, “发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光.
师：同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色.我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文.当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看.请大家自己默读第4、5自然段.用概括的词把这两段话的内容说出来.
学生自学,小组讨论,学生发言.（1）走进云堆. （2）冲出重围.
（板书：走进云堆 冲出重围）
师：带着你的感受读读这两个自然段.
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗?”
4、读全文,听音乐.
5、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读.
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《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文.选自巴金的散文集《海行杂记》.《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观.文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情.课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点.第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出.第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出.第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观.这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出.以这两部分为主,培养学生写小标题.
学生状况分析：
学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解.多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣.
教学目标：
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象.培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情.
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出.
3、练习给课文段落加小标题.
教学准备：小黑板,有关海上日出的图片等.
教学过程：
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题.
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受.（学生读课文）
谁来说说自己的感受?（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样…….）
（表扬学生读书认真,说得很好.）能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听.（读第3自然段）
2、通过他的读,你了解到了什么?（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景.）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读.
谁来读给大家听.（学生读第2自然段）
3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的.请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受.
（学生自学,老师巡视.及时解决问题,鼓励学生.表扬学生能按课文的顺序进行学习.）
下面我们来汇报学习的情况.
（1）我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说.
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里.”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化.
②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了.
③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱.
师：你能读出太阳的可爱吗?（学生读句子.评议.）
我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?（大家讨论、争议,各抒己见.）
师归纳：“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸.
师：同学们很用心地读了课文,才有这些见解.我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的.
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱.”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了.板书：负着重荷一步一步 跳出海面
师：你来读读这几句话吧!（课件：图片）
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读.（同桌互相读）指导读.
⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.”这句话写太阳升起来了, “发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光.
师：同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色.我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文.当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看.请大家自己默读第4、5自然段.用概括的词把这两段话的内容说出来.
学生自学,小组讨论,学生发言.（1）走进云堆. （2）冲出重围.
（板书：走进云堆 冲出重围）
师：带着你的感受读读这两个自然段.
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗?”
4、读全文,听音乐.
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