Question

义务教育数学课程标准

Answer 1

问题一：《义务教育数学课程标准》(2011版) 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现。在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。在对学生学习过程进行评价时，应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性与定量相结合、以定性评价为主。每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。教师应允许学生经过较长时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到学段目标。在实施评价时，可以对部分学生采取“延迟评价” 的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。 数学思考和问题解决的评价要依据总目标和学段目标的要求，体现在整个数学学习过程中。对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法，特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。例如，在第二学段，教师可以设计下面的活动，评价学生数学思考和问题解决的能力：在对学生进行评价时，教师可以关注以下几个不同的层次：第一，学生是否能理解题目的意思，能否提出解决问题的策略，如通过画图进行尝试；第二，学生能否列举若干满足条件的长方形，通过列表等形式将其进行有序排列；第三，在观察、比较的基础上，学生能否发现长和宽变化时，面积的变化规律，并猜测问题的结果；第四，对猜测的结果给予验证；第五，鼓励学生发现和提出一般性问题，如，猜想当长和宽的变化不限于整厘米数时，面积何时最大。为此，教师可以根据实际情况，设计有层次的问题评价学生的不同水平。例如，设计下面的问题：（1）找出三个满足条件的长方形，记录下长方形的长、宽和面积，并依据长或宽的长短有序地排列出来。（2）观察排列的结果，探索长方形的长和宽发生变化时，面积相应的变化规律。猜测当长和宽各为多少厘米时，长方形的面积最大。（3）列举满足条件的长和宽的所有可能结果，验证猜测。教师可以预设目标：对于第二学段的学生，能够完成第（1）（2）题就达到基本要求，对于能完成第（3）（4）题的学生，则给予进一步的肯定。学生解决问题的策略可能与教师的预设有所不同，教师应给予恰当的评价。情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同阶段情感态度的状况和发生的变化。例如，可以设计下面的评价表，记录、整理和分析学生参与数学活动的情况。这样的评价表每个学期至少记录1次，教师可以根据实际需要自行设计或调整评价的具体内容。教师可以根据实际情况设计类似的评价表，也可以根据需要设计学生情感态度的综合评价表。学生在数学学习过程中，知识技能、......>>

问题二：义务教育数学课程标准的内容简介 《义务教育数学课程标准(2011年版)》主要内容包括四个部分，分别是：第一部分前言，第二部分课程目标，第三部分课程内容，第四部分实施建议。每个部分又进行了详细的论述。还包括两个附录：附录1有关行为动词的分类，附录2课程内容及实施建议中的实例。

问题三：义务教育数学课程标准的介绍 《义务教育数学课程标准》是2012年北京师范大学出版社出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。

问题四：义务教育数学课程标准的作品目录 第一部分 前言　　一、课程性质　　二、课程基本理念　　三、课程设计思路　　第二部分 课程目标　　一、总目标　　二、学段目标　　第三部分 课程内容　　第一学段（1～3年级）　　一、数与代数　　二、图形与几何　　三、统计与概率　　四、综合与实践　　第二学段（4～6年级）　　一、数与代数　　二、图形与几何　　三、统计与概率　　四、综合与实践　　第三学段（7～9年级）　　一、数与代数　　二、图形与几何　　三、统计与概率　　四、综合与实践　　第四部分 实施建议　　一、教学建议　　二、评价建议　　三、教材编写建议　　四、课程资源开发与利用建议　　附录　　附录1 有关行为动词的分类　　附录2 课程内容及实施建议中的实例

问题五：《义务教育数学课程标准》中认为数学课程内容要包括以下哪些方面 《义务教育数学课程标准》（2011版）中认为数学课程内容要包括以下哪些方面
A. 数学的结果
B. 数学结果的形成过程
C. 结果形成过程中蕴含的数学思想方法
D. 数学公式
答案：ABC