Question

谁会做这道题！！急急急急急急

甲
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”。
乙

一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1 、甲段选自课文《最后一课》，作者是 国的 。（2分）
2 、甲乙两段都以 _______ 为背景，甲段的主题是
，乙段的主题是 。（3分）
3“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话表现了作者什么样的感情？ （3分）。
4 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。（3分）
5、乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 ___________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ______________。（2分）。
6 、甲段将心理描写与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士什么样的感情？ （3分）
7 、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ___________。（1分）。
8 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用。（4分）
答： ________________________________________________________________________

Answer 1

1 .德 ， 都德

Answer 2

最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
民族语言能使民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称做“母语”，意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯与洛林之后，就马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语；同样，在20世纪30年代，日本帝国主义占领我国东三省之后，也是不遗余力地大肆推行日语教学。他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始语言文化的侵略奴役!因此，可以说对一个民族的军事占领还不是真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。失去了学习母语的权利这便是阿尔萨斯的不幸。

Answer 3

自己做，这样抄袭是不对的 不是我这么说 但是你毕竟是个学生啊 你可以多看看对你有帮助的书 这样你的学习成绩也会很好的 相信我吧！如果不满意的话 那就干脆不要问了 没有人会把这些答案轻而义举告诉别人的 你也该想想啊 我是一个很讲道理的人 不是我这么说吖 自己想 自己做吧 工夫不负有心人 相信你一定能成功的！

Answer 4

你这有耐心把题目敲出来,精神可佳啊.