Question

谁会做这道题！！急急急急急急

甲
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”。
乙

一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1 、甲段选自课文《最后一课》，作者是 国的 。（2分）
2 、甲乙两段都以 _______ 为背景，甲段的主题是
，乙段的主题是 。（3分）
3“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话表现了作者什么样的感情？ （3分）。
4 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。（3分）
5、乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 ___________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ______________。（2分）。
6 、甲段将心理描写与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士什么样的感情？ （3分）
7 、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ___________。（1分）。
8 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用。（4分）
答： ________________________________________________________________________

Answer 1

1 .德 ， 都德

Answer 2

最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱首纳。
民族语言能使民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在带敏千百年共同生活经历中形成的语言称做“母语”，意味着语言对民族文化、民蠢芹枝族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯与洛林之后，就马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语；同样，在20世纪30年代，日本帝国主义占领我国东三省之后，也是不遗余力地大肆推行日语教学。他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始语言文化的侵略奴役!因此，可以说对一个民族的军事占领还不是真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。失去了学习母语的权利这便是阿尔萨斯的不幸。

Answer 3

自己做，这样抄袭是不对的 不是我这么说 但是你毕竟是个学生啊 你可以多看看对你有帮助的书 这样你的学习成绩也会很好的 相信我吧！如果不满意的话 那就干脆不要问了 没有人会把这些答案轻而义举告诉别人的 你也该想搏宏想啊 我是一个很讲道理肆岩的人 不是我这么说吖基雹册 自己想 自己做吧 工夫不负有心人 相信你一定能成功的！

Answer 4

你这有耐心把题目敲出来,精神可佳啊.