任务型教学法的概念
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（1）教学的根本目标是完成诸项语言任务。
（2）强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程，反对听说法对某种句型的反复机械操练。
（3）鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。
（4）完成语言任务的过程中，表达的流畅性重于表达的准确性。
David Nunan（1999）总结了任务型教学应该遵循的若干原则：
（1）言语、情景真实性原则（authenticity principle）
（2）形式—功能性原则（form-function principle）
（3）任务相依性原则（task dependency principle）
（4）在做中学原则（learning by doing）
（5）脚手架原则（scaffolding）
（2）强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程，反对听说法对某种句型的反复机械操练。
（3）鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。
（4）完成语言任务的过程中，表达的流畅性重于表达的准确性。
David Nunan（1999）总结了任务型教学应该遵循的若干原则：
（1）言语、情景真实性原则（authenticity principle）
（2）形式—功能性原则（form-function principle）
（3）任务相依性原则（task dependency principle）
（4）在做中学原则（learning by doing）
（5）脚手架原则（scaffolding）
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