任务型教学法的概念
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(1)教学的根本目标是完成诸项语言任务。
(2)强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程,反对听说法对某种句型的反复机械操练。
(3)鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。
(4)完成语言任务的过程中,表达的流畅性重于表达的准确性。
David Nunan(1999)总结了任务型教学应该遵循的若干原则:
(1)言语、情景真实性原则(authenticity principle)
(2)形式—功能性原则(form-function principle)
(3)任务相依性原则(task dependency principle)
(4)在做中学原则(learning by doing)
(5)脚手架原则(scaffolding)
(2)强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程,反对听说法对某种句型的反复机械操练。
(3)鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。
(4)完成语言任务的过程中,表达的流畅性重于表达的准确性。
David Nunan(1999)总结了任务型教学应该遵循的若干原则:
(1)言语、情景真实性原则(authenticity principle)
(2)形式—功能性原则(form-function principle)
(3)任务相依性原则(task dependency principle)
(4)在做中学原则(learning by doing)
(5)脚手架原则(scaffolding)
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