Question

行为主义心理学派主要理论有哪两个

Answer 1

　　行为主义心理学的主要理论经典条件反射、操作性条件反射和社会学习（观察学习）三大理论，具体来说有以下内容：

1、行为主义的人性观。条件反射理论，是行为主义心理学的基础理论，也是教育心理学三大学习观之一行为主义学习观的基本理论。所以，要明白这一点，首先要了解行为主义的基本思想（人性观）：在传统行为主义看来，人就是一个像动物、像机器一样的本能生物，可以通过外界环境的干预来任意塑造、摆布和改变其行为。因此，传统行为主义并不看重内在的心理过程变化，只在乎外在的行为变化，一度引起争议：这到底还算不算心理学？

2、基本原理。基于以上的基本观念，虽然条件反射理论有好几大类，可基本原理都大同小异：在本能反应的基础上加以条件刺激并不断强化，以建立或者改变其行为的过程。就好像在吃饭时，你为什么对喜欢吃的菜更加赏心悦目？因为有一个本能反应（吃着美味）作为基础，在其中植入条件刺激（在吃之前先看到这个菜），然后不断强化（经常先看到这个菜，再让你吃），于是最终就变成了即便你还没吃到嘴里，就已经有了很喜欢的表现了。而不同的条件反射理论，不过是形式上的差异而已；

3、经典条件反射理论。也是最传统的条件反射理论。其原理就是在非条件反射（本能反应UCR）的基础上植入一个条件刺激的信号（CS），然后再加以不断反复强化，最终形成了条件反射反应（CR）。如上面所说，人类的吃饭看似是本能行为，但毕竟会有色、香、味的挑剔，实际上已经有了条件反射的强化过程，并不像动物吃东西那真的就是满足口腹而已了。所以，这也是为什么巴甫洛夫当年不能拿已经拥有成熟行为的活人做实验，而要使用西伯利亚雪橇狗的原因。在狗的经典条件反射实验中，先有的铃声就是条件刺激（CS），吃肉就是其基础的非条件反射（UCR），不断在狗进食前先听到铃声信号就是强化的过程，最后狗一听到铃声就会产生分泌唾液的行为了。用公式表示就是“刺激-反应（S-R）”；

4、操作性条件反射。经典条件反射是在实验者事先设定好的模式下操作的，带有更多主观性。而人是有自主意识的动物，有主动的行为。因此，在巴甫洛夫的基础上，美国心理学家斯金纳创立了“操作性条件反射”理论。其原理和经典条件反射一样，所不同的是他让实验对象自己产生一个无意的行为，然后再加上本能的非条件刺激并不断强化，以此增加或减少该行为。比如，老鼠无意中碰到了踏板，就有食物掉下来，然后再反复强化这一行为的过程，老鼠就会大量增加踩板的行为。另一方面，也可以在老鼠无意中踩到踏板时给它惩罚（比如电它一下），以让它减少并不再敢去踩板。整个过程的顺序，与经典条件反射正好相反：先有自发的行为再有刺激，所以是建立在自主学习基础上的一种理论，用公式表示就是“反应-刺激（R-S）”；

5、观察学习（社会学习）理论。前两种条件反射理论，都是建立在直接针对对象的刺激上。而之后的心理学家班杜拉发现，即使没有直接加载的刺激，只要观察外在的榜样示例，同样可以起到建立和改变条件反射反应的效果。班杜拉为此做了一个著名的实验：让小孩子面对一堆娃娃。原本没有反应的他们，在观看了砸娃娃的录像以后，也立刻学会了模仿这一行为。但是在这个过程中需要经过“注意-保持-再现-动机”四个过程。尤其是是最后一个过程，也是让行为主义心理学进一步提升和拓展的关键：如何能够持续这一习得的行为，关键在于看到奖励的结果。有可能是别人做了这件事得到了奖励，也可能是自己之前再现这一行为时得到的称赞或奖励，可以大大增强这一行为的积极性。由此，班杜拉提出了“自我效能感（自信心）”的概念，也是行为主义从传统的单纯看重环境决定行为，走向了重视人内在认知信念的开端，自此新行为主义正式形成；

6、泛化。三大条件反射都存在泛化的现象。所谓泛化，就是个体无法识别相近的刺激，以至于当与实验时类似刺激出现时，也会产生条件反射的反应。比如在经典条件反射中，当你形成了对KFC的条件反射行为时，你看到麦当劳、德克士等其他同类快餐时也会有喜欢的反应一样；在操作性条件反射中，最典型的例子也就是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；在观察学习中，当小孩子看到人家砸娃娃以后得到称赞，即使是与录像中不一样的娃娃，也会让他产生要去砸的冲动了；

7、消退。三大条件反射也都存在消退的现象。所谓消退，就是指一段时间没有强化以后，条件反射行为自然会减少， 以至于回到实验前自然状态的现象。比如在经典条件反射中，如果你因为身体原因，不再能吃喜欢的菜了。尽管最初每次看到时还会觉得很喜欢，可久而久之因为一直不能吃到也就索然无味了；在操作性条件反射中，当摸蛇以后它却不再咬自己，时间长了也就不会再害怕了；在观察学习中，如果一段时间没有再看到砸娃娃的情景，慢慢也会不再有去砸的行为。一般认为，消退现象是一种个体为了维持本身自然状态而产生的反应；

8、应用。明白了条件反射的理论，则可以在具体学习中解释许多现象。可以尝试用这些理论来解释自己课堂学习的过程，并思想为什么学习会遇到障碍，怎样提高学习效率等等。