老师的姐姐为什么问我认识他弟弟不我说认识还说他弟喜欢一个比自己小11岁的女孩我是女的毕业以后上班认
老师的姐姐为什么问我认识他弟弟不我说认识还说他弟喜欢一个比自己小11岁的女孩我是女的毕业以后上班认识他姐的...
老师的姐姐为什么问我认识他弟弟不我说认识还说他弟喜欢一个比自己小11岁的女孩我是女的毕业以后上班认识他姐的
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怕是师生恋?也许并不是你想的那样。人与人之间沟通交流相互理解很重要。如果是有什么误会的话,要及早解开才好,不然于心不安呀。
不要过分纠结,要正确面对恋师情结。
恋师情结是青少年生理成熟与心理发展的特殊性、自我意识水平和客观环境交互作用的产物,是处于青春期的青少年可能产生的一种正常的阶段性心理现象。对于发生这种情感的学生而言,它既有积极的内涵,又有某些负面影响。由于闭锁心理,恋师情结很少给集体或他人造成危害,但是过度的情感压抑和持续的内心冲突,往往容易导致个体的自我心理失调,诱发某些精神症状或病态人格的发生,对青少年的心理健康有不利影响。在心理辅导过程中,如何扬长避短,因势利导,是教育工作者处理此类情感的着眼点。
教师要理解学生的这种情感,以个别辅导为主,注意保护学生的隐私和自尊心。同时,要把正面教育与暗示性引导巧妙结合,帮助青少年正确认识和理智处理自己的情感。
不要过分纠结,要正确面对恋师情结。
恋师情结是青少年生理成熟与心理发展的特殊性、自我意识水平和客观环境交互作用的产物,是处于青春期的青少年可能产生的一种正常的阶段性心理现象。对于发生这种情感的学生而言,它既有积极的内涵,又有某些负面影响。由于闭锁心理,恋师情结很少给集体或他人造成危害,但是过度的情感压抑和持续的内心冲突,往往容易导致个体的自我心理失调,诱发某些精神症状或病态人格的发生,对青少年的心理健康有不利影响。在心理辅导过程中,如何扬长避短,因势利导,是教育工作者处理此类情感的着眼点。
教师要理解学生的这种情感,以个别辅导为主,注意保护学生的隐私和自尊心。同时,要把正面教育与暗示性引导巧妙结合,帮助青少年正确认识和理智处理自己的情感。
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