以第三人称描写一篇作文
他长得俏眉俊眼，眉毛像柳叶儿一般又细又长。他有一双闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。给人一种对事情好奇，有点活蹦乱跳的感觉。有一头乌黑油亮的头发。像正值魔季少年。他有点儿笨，但是他笨笨中带有一些纯洁、天真。他生活上较笨，但是学习和写作上却有点儿小聪明。他不抱怨他“笨”，因为他喜欢笨中带有的纯洁和天真。他喜欢幻想。可是，他写作的风格却不是喜欢写幻想的作文。他喜欢在平静而美好的地方找到属于自己的灵感。
他之所以喜欢写作，是因为他觉得文字是唯一能够表达她心中的一切，也因为这样，他越来越喜欢写作。他喜欢在微风中“屹立”。因为他觉得微风能够给他平静，让他冷静的思考。他也喜欢在雨中撑着伞慢慢地走着。因为他觉得雨是洁净的，是美好的。而且他有时就是在微风和雨中中找到灵感。
他喜欢风信子，无论是什么颜色的。风信子的花语是胜利、竞技、喜悦、爱意、幸福、浓情、倾慕、顽固、生命。但他从不理会风信子的花语，他只是单纯的喜欢风信子。
紫色，它们总是考虑别人比考虑自己为先。它代表的是高贵典雅、隐晦、忧郁、高贵、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的颜色来的！无法让人猜测的！紫色常成为贵族所爱用的颜色。紫色代表的意义是哀伤。紫色也代表胆识与勇气、隐晦、忧郁。不过，他也是单纯的喜欢紫色。但是，蓝色才像他的个性。
这个单纯的喜欢风信子和紫色，又有点儿笨，笨笨中带有一些纯洁、天真的男孩就是我——华琛。
以第三人称写自己的作文 600字
展开全部 自相矛盾的陈老师学《五柳先生传》，仿而作文，先生亲自操刀，与学生同写下水作文《城南居士传》，调侃之作，文白夹杂，为防误导，再写一篇现代版的学生版的《自相矛盾的陈老师》以正文风。
——题记在清水塘中学的校园里，总是可以看到一个行色匆匆的老师，她一般是穿着休闲衣服，偶尔也会穿得很时尚，偶尔也做淑女打扮。
但她一般总是行色匆匆，仿佛赶集似的走得很快。
她的脸上常常挂着微笑，所以她的人缘比较好。
就连学生也一样，教过的没教过的，碰到她都喜欢和她打招呼。
她每次都会用温和的语气用还算标准的普通话回答一句：“你好！”听到这句“你好”学生会高兴地满意地离开了。
因为对待学生打招呼有的老师只是点下头，有的老师只会哼一声，甚至有的老师既不点头也不吭声，像没有听到一样。
她就是目前196班的“老班”陈老师，对她有所了解的人都知道，她是个自相矛盾的人，很多方面都是。
哭与笑陈老师爱笑，但是也爱哭。
她的学生都知道。
只要教过一年以上的学生都会有机会看见她哭。
她哭不一定有什么天大的事情，也不一定是被学生气哭。
她哭一般是伤心难过而哭。
不过其余时候你都可以看见她笑容满面。
微笑一般是常驻她的脸上，讲课时眉飞色舞，兴之所致，也会开怀大笑。
甚至笑得脸都红了，眼睛都不见了，嘴巴咧得老大了，两只很大的“兔子门牙”仿佛要蹦出来了。
宽与严陈老师教学生有个毛病，那就是太民主。
民主是好事，太民主就适得其反了。
她的学生都喜欢她的民主，她也喜欢带学生搞些什么踏春啊，游“后花园”啊，包饺子啊之类的活动。
她承诺每个月带班上的学生一起搞一次课外活动，每个月学生都会眼巴巴地等着那个活动从天而降。
看得隔壁班的学生直眼馋，哎呀，怎么我就没碰到这么好的老师啊！唉！说“好”其实也不好，比如说，学生会玩野了心啦，会没规没矩啦……细算起来，都是她的责任。
有时候任课老师反映课堂纪律不好，上课老有人插嘴；她就会气得发一次脾气。
把微笑收起来，把脸绷起来。
她咬牙切齿地说要把那些犯纪律的同学怎样怎样，可是五分钟过后，又归于原有的平静。
这都是她把那些学生惯坏的呀！她也知道这样不好，可是她却总是改不过来。
软与硬她严不起来是因为她的心太软，她总是禁不住学生的软磨硬泡。
有时候，学生缠着她一件什么事，她也就答应了。
缠着她说：“陈老师，作文明天交好吗？”“陈老师，今天作业好多啊！生词少抄一遍可以吗？”“陈老师，最近练习册上的作业好多啊！语文练习册迟点再交可以吗？”她耳朵根子软，一般只要学生确实说的情况属实，她就会潇洒地挥挥手说：“好咯好咯！答应你们！但是不能再往后拖了！”到了该交的时候，假如你还是没有交好该交的作业，对不起，请接受处罚吧！陈老师就是这么个自相矛盾的人。
她身上的矛盾很多很多，三天三夜都说不完。
就像她常常喜欢讲故事给她的学生听一样，她自己本身也有很多故事。
如果你想听，就去找她。
哦不，还是直接找我好了，因为，——我就是她！
第三人称的作文,500字以上
他是一个很爱学习的小男生，每一次语数英考试都是名列前茅，是我的好榜样。
他的眼睛很大，戴了一副眼镜。
他有很多爱好，比如：跑步，看书，打羽毛球，打乒乓球等。
有一次，我们下课了，只有他还在座位上写作业，我跑过去问：“你怎么不出去玩呀？”他说：“我在写家庭作业，等做完了再出去玩。
”我说：“家庭作业可以带回家些的，你非要在学校里写干嘛？”“把家庭作业写完了，回家不就可以玩了吗？”他说。
我说：“作业那么多，在学校里也写不完，回家还要做，还不如现在出去玩呢！”他说：“那又怎么样，回家也只要写一点点，写完不就可以玩了吗？”我还是觉得现在出去玩比较好。
”他说：“你不听我的话，回家要写很多作业的。
”“第三节课下课还有很长的一段时间，也可以做一半呢。
”我想你早就已经猜到他是谁了吧！没错，他就是杨传兵。
我也要向杨传兵学习，利用课余时间，做有意义的事。
第三人称写作
第一人称作品的确受到限制太大了，只在代入方面有优势。
那其实外貌和场景的描写和第一人称没什么不同，只是换成上帝视角而已，当然也可以用某一角色视角，比如：小青顶着呼呼风声，自这楼顶仿佛能看见整个北京，车流不息，人海如潮，高楼鳞次栉比。
至于选择细描白描的问题，那要看你技巧了。
提高这一能力，与文笔有关，我常说写文的阅读量未必有观察力重要，善于发现名家修辞手法和所用的词句巧妙很重要，没什么诀窍，多细致的看名家作品。
写着写着就喜欢把第三人称作品写成第一人称，其实这点未必全是坏处，你只要把‘我’改成人物名字就可以，始终围绕主角视角的开篇其实在代入方面很有优势，可以加以利用，非要改掉这个习惯，笨办法最有效，多写！心理描对作品气氛的渲染非常重要，第三人称恐怖小说如果不加入心理描写，您想想？网文里面有很多对话特别多的作品，这类作品甚至形成一种文体，叫做‘对话流’，但在传统文学中‘对话流’的确显得有些没水平。
所以看你写什么东西了，对话流不是一无是处。
不想对话太多很容易的，改成旁白叙事，也可以用些手法能使文章更生动，就像使用对话还是使用旁白也在你的笔风和技巧，文章什么地方适合什么就用什么。
怎样写第三人称作文1100字
怎样写第三人称作文除第一人称叙事外，还有第三人称叙事。
即作者站在第三者的立场上去叙述他人的事情。
叙述者自己不充当文章中的人物，完全以局外人的身份从旁客观地叙述情景，描写环境，刻画人物，发表议论，抒发感情。
第三人称叙述有许多优点。
作者的观察点可以不受任何限制，不像第一人称叙述那样只能局限于写作者的见闻。
用第三人称叙述可以突破时间和空间的束缚，反映现实生活比较自由灵活；但不如第一人称的叙述来得亲切。
采用第三人称叙述，要一贯到底，不能随便变换人称，一会儿“他”，一会儿“我”。
如果人称不统一，事情就交代不清，就会影响作文的表达效果。
下面《假小子》采用的就是第三人称叙述：“一分，二分，三分，五分，一角五，二角，二角五，唉！还差五分。
”小蓉正在数钱，这时她的辫子从肩头滑了下来。
“辫子，讨厌的辫子！”小蓉恨死了这条辫子，她猛地一甩，把辫子甩到肩后去了。
可一会儿，辫子又滑了下来，小蓉不耐烦了，恨不得马上将辫子用剪刀“咔嚓”一下剪掉。
小姑娘怎么会恨自己的辫子呢？这话就得从头说起。
原来小蓉和小海是一对孪生兄妹。
小蓉就像小海的影子似的，成天跟在哥哥后面。
小伙伴都说小蓉是小海的“跟屁虫”。
到了暑假，小海常和小伙伴在小河里游泳，每次小蓉只落个岸边看守衣物的份儿。
看着哥哥和小伙伴们在河里玩得那么痛快，怎么不叫小蓉眼馋呢？小蓉拿了钱，就往镇上跑。
她想到理个男孩头就可以跟着哥哥一起去游泳了，那高兴劲儿就别提了。
她来到镇上的“明星理发店”，一进门就说：“师傅，我要剃个男孩头。
”只听见“咔嚓”一声，辫子掉在了地上。
小蓉连忙把手捂住脸蛋，连她自己也怕看到镜子里没有辫子的小蓉啦！又是一阵“咔嚓”声，十分钟之后，一个小平头剪好了。
小蓉慢慢地把眼睛睁开一看：“这下呀，我跟我哥哥没啥区别了！”这时，小蓉妈追到河边，看见小蓉在喊救命，急忙喊：“她是小蓉！”“她是小蓉呀！”伙伴们愣住了。
正在捉知了的小海从树上居高临下，看见妈妈正和水里的小伙伴吵着什么，忙下了树，跑到河边一看，也傻眼了。
妈妈急得大叫：“快，快救小蓉。
”……这篇作文一开头就写小蓉在数钱。
她“恨不得马上将辫子用剪刀‘咔嚓’一下剪掉”。
接着交代了小蓉恨辫子的原因。
还补充叙述了小蓉和小海的关系：他们是孪生兄妹。
小蓉只因为多了条辫子，哥哥和小伙伴们在小河里游泳时，小蓉只得在岸上看守衣物。
为此，小蓉决心剪掉辫子。
作者用大量篇幅叙述小蓉怎样去理发店理成“一个小平头”，以致妈妈也把她看成哥哥小海了。
事情的 *** 是小伙伴们误把小蓉当作小海，拽她下河游泳，要不是大伙儿救得及时，她几乎没命了。
这些情节都不以小蓉的口述的，用的是第三人称。
作者以旁观者的叙述事物、描写人物的。
虽然作者没有直接出面，但读者处处可以感到作者的存在。
以第三人称视角写景作文
美丽的家乡我的家乡在大红城，那里鸟语花香，是个山清水秀的好地方。
春天，那里冰雪融化，一片生机盎然的景象。
土地伸了个懒腰，变得松软了，小草从地底下慢慢地探出头来。
柳树抽出新的嫩芽，小河里的水融化了，鱼儿们也快活的嬉戏。
小燕子从南方飞回来了，叽 叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了”。
夏天，那里绿树成阴，鲜花盛开，桃花开了，树木变得更浓了。
小孩子们都穿上了连衣裙。
夏天的太阳真热呀！把树木烤得垂头丧气地弯着腰。
可是小朋友们就不一样了，她们不怕炎热，仍然在太阳的 照射下尽情的玩耍。
秋天，家乡是一个丰硕诱人的好地方。
苹果、梨、玉米……都成熟了，一个个又红又大的苹果挂满了枝头，把树枝都快压断了。
如果你到我们家乡来做客，我一定热情地招待你们，让你们尝到我们家乡 的水果，保你吃个够。
在路上遇见一件事作文第三人称
一位可怜的老奶奶坐在路旁，腿上有一大片红色的东西不停地1往地上流，而且越来越多。
这位老奶奶到底怎么了？她的腿怎么会流那么多血，到底怎么回事、我好奇地向上上去问个究竟，但转念一想：我还是别管她吧，反正她又不是我的奶奶，她出事了关我什么事？要是我去扶她，她待会儿说是我把她弄倒的，把责任都推到我的身上，那我怎么？以前，电视上也报道过这类似的新闻。
这么倒霉的事情，我才不干呢！我马上头也不会地走开了，就怕她说是我把她推倒了。
走了一段路，我又想起了老奶奶一个人坐在路边可怜的样子，腿上有流了那么多血，裤子都被血染红了，想到这儿，我还是决定去帮一帮老奶奶，我立刻跑到老奶奶面前。
问道：“老奶奶，你怎么了？为什么腿上会流那么多血？＂老奶奶看了我一眼，无奈地告诉我说：“我刚不小心摔了一跤，脚被摔破了，你能帮我扶到医院去吗？我快受不了了。
”我马上扶起老奶奶，慢慢地向医院走去。
一路上，老奶奶不停地对我说：“谢谢你，你真是个好孩子！”看着老奶奶又激动又痛苦的脸，我想我真是做了一件该做的好事
我的自白 作文 第三人称 关于环境
我，一只普普通通，平平凡凡的华南虎，也可称得上是国家一级保护动物。
但自从我诞生在这个世界后，几乎都是在危险中度过生活。
至今，我还能清楚地记得那一阵阵枪声是怎样的。
风里来，雨里去，我顿时失去了父母、姐妹、兄弟，只剩下孤独和寂寞还有使人胆战心惊的猎枪声陪伴着我。
终于有一天，我再也没有力气逃命了——由于时时刻刻地为了生存，而无法给自己补充能量，饥饿击倒了我，只能眼睁睁地被一个猎手抓走……但现在我明白了，那个猎手竟是动物园里的工作人员，我并没有死，却关在笼中受人类玩弄，践踏，讥讽……唉！我为了反抗，渴望自由，只能有趾爪拼命地抓，血淋淋的墙壁就这样被我用悲愤染成了红色。
与其这样活下去，毋宁去自杀！唉！我真感到奇怪，也感到惊讶，不是保护动物吗？可我怎么也感觉不到一点安全感？人类啊，难道到现在你们还执迷不悟吗？我们是你们的朋友，你们为什么要伤害我们？难道你们不为自己给予我这种高贵动物的羞辱而感到惭愧，耻辱吗？我需要自由！那阵阵猎枪声又回响在我身边，我只能叹息，也代表整个珍稀动物群要无休止地给你们这些愚昧的人类敲响警钟！
高考作文应该用第二人称,而我用第三人称写的
基础等级50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意 不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展等级 20分 深刻 丰富 有文采 有创新 1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章 1.在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4.考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”（材料）的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章 1.在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。
3.凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。
凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。
凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4.通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。
这样的优秀文章，可以从63分向上给分。
三、注意事项 1.整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。
也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2.注意文体意识。
议论类文章，议论的文字必须超过2/3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。
否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3.凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。
违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4.完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。
每少50字扣1分，扣满3分为止。
明显未完篇的文章，最高不超过35分。
未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5.每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
6.赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7.确认抄袭，经核查2/3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。
语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
具体说：记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化...
作文 《我》 要用第三人称的形式,自拟题,写‘我’的
你看，他这个人你看有这么一位帅哥，他浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，笑起来还有两个可爱的酒窝，嘿嘿，是不是挺帅呢？听说，他有许多爱好，什么唱歌，什么跳舞，他都会，可他的美中不足就是——马虎。
平时，看他非常“淡定”可是一有什么考试啊，那可就惨了，不是题不会做，也不是什么字不会写，就是怕马虎。
比如说那次听写，老师让写“扫地”他却写成了“打地”老师说他太马虎，他挠挠脑袋，嘟着小嘴说：“嘿嘿，老师，打地和扫地都差，差不多吗，不都是从地上比划，比划几下么，呵呵。
”他的这番话引起了全班人的哄堂大笑。
要说优点，他最大的优点就是幽默，他经常在学校里和同学们讲笑话，总能引起同学们的哈哈大笑。
等，等等。
他还擅长英语，他从七岁开始学英语，已经四年了，经历了很多风雨。
他喜爱英语。
他的理想就是当漫画家和翻译官。
咳咳，先声明，不是《小兵张嘎》里的胖翻译哦！再说了，他的体型是长长的，瘦瘦的，同学们都说他“吃不胖”他自己也这么认为。
刚才提到漫画，他可是个大漫画迷，什么漫画几乎都看，只要是他喜欢的。
他的漫画书都烂了，是被他翻烂的，他也喜欢绘画，同学们鼓励过他，让他投稿，可内向的他又不敢，哎，真“悲剧”。
他最讨厌的就是数学，一想到什么几加几，几乘几，就会头痛。
他喜欢蓝色，喜欢小猫，他希望可以和外星人交朋友，他讨厌无聊的人、吹牛的人，还有自以为是的人。
这就是运河实验中学初一新生王同昕。
王同昕
he/she+is+name例如：She is Anna.He is John.she is ten years old./he is o years old.如果你需要表达过去时则将is换成was.即根据时态来选择be动词。
以上例如是用一般现在时来举例说明。
he/she+does（其中可以是任意实役动词）例如：She goes to school.（句中用goes to代替了公式中的does）He hits the boy.（句中用hits代替了公式中的does）如果是过去时则将does换成done（实役动词有规则和不规则两种动词过去式，代入公式即可），以上仅用一般现在时来举例说明，可参照相应时态选择语法结构。
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