目前小学口语交际教学中存在的问题是什么
目前小学口语交际教学中存在的问题： 小学语文口语交际教学形式化严重、小学生的主体地位没能很好地体现出来、小学语文口语交际教学不够系统化。
1、小学生的主体地位没能很好地体现出来：
因为传统教育理念的长时间影响，导致有很大一部分教师在开展语文口语交际教学的时候缺少对教学主体——学生的深刻认识，这就造成了学生的课堂参与度大大的下降，让很大一部分的小学生没有积极主动地参与到学习中，学生的口语交际能力自然无法很好地提升起来。
2、 小学语文口语交际教学形式化严重：
有很多的小学新开设了小学语文口语交际课程，但是在教学中流于形式，学生的口语交际能力还是很一般。学校对口语交际课程不够重视，没有针对学生的实际情况因材施教，新型的教学模式和教学内容无法融合，自然引发不了学生的兴趣，口语交际教学也只是流于形式。
3、小学语文口语交际教学不够系统化：
小学语文口语交际教学目前还是一个相对新颖的教学任务，虽然有些学校开设了这一口语交际课程，但是教师们对此还缺少一个正确的认识，只是将口语交际简单的当作是一项任务来进行，没有设身处地为学生考虑，因此在组织教学时候，口语交际的设计工作就不是非常的理想的，教学松散，教学完善的系统性还远远达不到。
目前小学口语交际教学中存在的问题： 小学语文口语交际教学形式化严重、小学生的主体地位没能很好地体现出来、小学语文口语交际教学不够系统化。
1、 小学语文口语交际教学形式化严重：
有很多的小学新开设了小学语文口语交际课程，但是在教学中流于形式，学生的口语交际能力还是很一般。学校对口语交际课程不够重视，没有针对学生的实际情况因材施教，新型的教学模式和教学内容无法融合，自然引发不了学生的兴趣，口语交际教学也只是流于形式。
2、小学生的主体地位没能很好地体现出来：
因为传统教育理念的长时间影响，导致有很大一部分教师在开展语文口语交际教学的时候缺少对教学主体——学生的深刻认识，这就造成了学生的课堂参与度大大的下降，让很大一部分的小学生没有积极主动地参与到学习中，学生的口语交际能力自然无法很好地提升起来。/3、小学语文口语交际教学不够系统化。
小学语文口语交际教学目前还是一个相对新颖的教学任务，虽然有些学校开设了这一口语交际课程，但是教师们对此还缺少一个正确的认识，只是将口语交际简单的当作是一项任务来进行，没有设身处地为学生考虑，因此在组织教学时候，口语交际的设计工作就不是非常的理想的，教学松散，教学完善的系统性还远远达不到。
