如何培养幼儿养成注意倾听的习惯
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培养幼儿倾听习惯的方法和内容
在幼儿教育实践活动中，由于幼儿的年龄问题，要培养幼儿良好的倾听习惯就应当因人而异、个别对待、因材施教，要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，寓于各种活动中，并通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创建园内、园外良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯从各个方面逐步得到培养，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
（一）激发倾听兴趣是培养幼儿倾听习惯的基础。在幼儿阶段，兴趣是幼儿主动参与的动力。只有把倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。一是精心选择幼儿倾听的内容。可以选择了一些简短的，有趣易懂的儿歌、故事等，运用生动的直观形象、动作，吸引幼儿的注意力，以激发他们的兴趣。二是利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，在愉快的游戏中，幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。三是用提问来调动幼儿倾听的的积极性。在听一个故事、一段音乐之前，老师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么?说给老师和小朋友听听好吗?” 简单的提问，就能很好地将幼儿的注意力又引回故事中来，对故事内容有了更深的了解。四是加强对倾听能力的评价。老师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，会给幼儿一种认真倾听积极发言才能得到老师的表扬导向，幼儿就会学会有意识的倾听。
（二）创建语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的思维具有直观性，最喜欢跟样模仿。有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯，就要为幼儿创建倾听的环境。如让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。多和幼儿交谈，多使用儿童语言，尽可能通过生动语言，丰富表情来刺激幼儿的听觉，于无形之间吸引幼儿的注意力。要用鼓励形式引导幼儿倾听、模仿和讲述，在园内、教室内不断营造符合幼儿倾听能力培养的环境，对幼儿来说，老师的鼓励，是对幼儿最大的肯定，是幼儿学习的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，能为幼儿增强语言训练环境的氛围。
（三）老师以身作则是幼儿倾听习惯培养的表率。幼儿老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。作为老师便可利用这一特点有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是老师给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。当早上幼儿来园后，向你滔滔不绝对你讲述昨天回家后的各种情景，老师都要认真地倾听，即使孩子们的话没有条理，老师都要面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得老师在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越好，同时在老师和同伴讲述时，他也能认真地倾听对方说话。
（四）家园相互配合是培养幼儿倾听习惯的纽带。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育，有利于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成过程中，家长起着举足轻重的作用。由于幼儿家长职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。作为老师要积极争取家长的配合，一方面，可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。另一方面，请家长利用双休日、假期，常带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，在大自然中和社会交往中锻炼幼儿的倾听能力。
（五）在日常生活中渗透幼儿倾听习惯的培养。幼儿良好的倾听习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。要注重在日常生活的各个环节中渗透倾听习惯的培养。倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的，因为幼儿大部分时间是和大人们共同度过的。因此就要通过和家长一起商议，如何在日常生活中培养幼儿倾听的方式方法。把幼儿园专门训练倾听方式教给家长，让家长和孩子们共同训练。使幼儿良好的倾听习惯在园内园外都能得到好的培养。
诗人泰戈尔说过：“…把习惯播种下去，收获的是性格；把性格播种下去，收获的是命运。”由此可见，习惯的好坏将决定着每个人的命运走向，从幼儿开始培养良好倾听的习惯，对一个人将终生受益。
在幼儿教育实践活动中，由于幼儿的年龄问题，要培养幼儿良好的倾听习惯就应当因人而异、个别对待、因材施教，要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，寓于各种活动中，并通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创建园内、园外良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯从各个方面逐步得到培养，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
（一）激发倾听兴趣是培养幼儿倾听习惯的基础。在幼儿阶段，兴趣是幼儿主动参与的动力。只有把倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。一是精心选择幼儿倾听的内容。可以选择了一些简短的，有趣易懂的儿歌、故事等，运用生动的直观形象、动作，吸引幼儿的注意力，以激发他们的兴趣。二是利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，在愉快的游戏中，幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。三是用提问来调动幼儿倾听的的积极性。在听一个故事、一段音乐之前，老师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么?说给老师和小朋友听听好吗?” 简单的提问，就能很好地将幼儿的注意力又引回故事中来，对故事内容有了更深的了解。四是加强对倾听能力的评价。老师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，会给幼儿一种认真倾听积极发言才能得到老师的表扬导向，幼儿就会学会有意识的倾听。
（二）创建语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的思维具有直观性，最喜欢跟样模仿。有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯，就要为幼儿创建倾听的环境。如让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。多和幼儿交谈，多使用儿童语言，尽可能通过生动语言，丰富表情来刺激幼儿的听觉，于无形之间吸引幼儿的注意力。要用鼓励形式引导幼儿倾听、模仿和讲述，在园内、教室内不断营造符合幼儿倾听能力培养的环境，对幼儿来说，老师的鼓励，是对幼儿最大的肯定，是幼儿学习的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，能为幼儿增强语言训练环境的氛围。
（三）老师以身作则是幼儿倾听习惯培养的表率。幼儿老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。作为老师便可利用这一特点有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是老师给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。当早上幼儿来园后，向你滔滔不绝对你讲述昨天回家后的各种情景，老师都要认真地倾听，即使孩子们的话没有条理，老师都要面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得老师在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越好，同时在老师和同伴讲述时，他也能认真地倾听对方说话。
（四）家园相互配合是培养幼儿倾听习惯的纽带。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育，有利于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成过程中，家长起着举足轻重的作用。由于幼儿家长职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。作为老师要积极争取家长的配合，一方面，可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。另一方面，请家长利用双休日、假期，常带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，在大自然中和社会交往中锻炼幼儿的倾听能力。
（五）在日常生活中渗透幼儿倾听习惯的培养。幼儿良好的倾听习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。要注重在日常生活的各个环节中渗透倾听习惯的培养。倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的，因为幼儿大部分时间是和大人们共同度过的。因此就要通过和家长一起商议，如何在日常生活中培养幼儿倾听的方式方法。把幼儿园专门训练倾听方式教给家长，让家长和孩子们共同训练。使幼儿良好的倾听习惯在园内园外都能得到好的培养。
诗人泰戈尔说过：“…把习惯播种下去，收获的是性格；把性格播种下去，收获的是命运。”由此可见，习惯的好坏将决定着每个人的命运走向，从幼儿开始培养良好倾听的习惯，对一个人将终生受益。
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