不被理解文言文
1. 古文中不被人理解,内心孤独的句子
1、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
出自：春秋·佚名《国风·王风·黍离》。
译文：了解我的人，知道我有多忧愁，不了解我的人，以为我有所求。
2、江头未是风波恶，别有人间行路难。
出自：宋代·辛弃疾《鹧鸪天·送人》。
译文：江头风高浪急，还不是十分险恶，而人间行路却是更艰难。
3、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
出自：战国·屈原《楚辞·渔父》。
译文：在乱世中，大家都沉沦里面不明是非，只有我一个人看的清现在的局势。
4、惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
出自：宋代·苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》。
译文：它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
5、不如意事常八九，可与语人无二三。自识荆门子才甫，梦驰铁马战城南。
出自：宋代·方岳《别子才司令》。
译文：在日常生活中，不如人意的事十中常有八九，而可以向他诉说的人十中却无二三。自己知道自己的才能，却没地方去发挥，只有在梦中感觉那种驰骋沙场的豪情。
2. 古文中“不被人理解,内心孤独”的句子有哪些
我觉得比较接近的是：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”
“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”的原意为：了解我心情的人，认为我心中惆怅；不了解我心情的，还以为我呆在这儿有什么要求呢
还有很多比如：
“布被秋宵梦觉，眼前万里江山.”
“江头未是风波恶，别有人间行路难.”
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”
”白首为功名.旧山松竹老，阻归程.欲将心事付瑶琴.知音少，弦断有谁听？ “
“孤村不自哀，尚思为国戍轮台. 夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来.”
3. 学语文时文言文不会理解怎么办
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
遵循“字不离句”的原则 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行： 借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。 深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。
要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
