Question

泰勒课程原理

Answer 1

泰勒课程原理可以从内容、特点、贡献和局限等方面来分析。

内容：课程和教学计划应该回答的四个问题：学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育经验、我们怎么才能确定这些目标正在得到实现。

特点：泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。泰勒认为课程目标必须指明课程结束后学生身上所发生的变化，注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。

贡献：泰勒原理一直被作为基本框架，他确定了课程开发与研究的基本思路和范围。泰勒原理为我们提供了一个课程分析的可行思路，具有逻辑严密的课程编制程序，具有引导性和调控性，各程序层次分明，具有较强的系统性。

局限：泰勒原理是课程开发的一个非常理性的框架，不可避免带有那个时代科学至上的印记。对课程编制与实际使用认识有简单化、机械化倾向，并具有较大的主观性。预先确定严格的行为目标与手段，不利于发挥教师与学生的主动性与积极性。

Answer 2

泰勒课程原理,又叫作''目标模式'',是确定教育目标、选择教育体验（学习体验） 、组织教育体验、评价教育体验.

在泰勒出版的《课程与教学的基本原理》一书中,他开宗明义地指出,开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：第一,学校应该试图达到什么教育目标.第二,提供什么教育经验最有可能达到这些目标.第三,怎样有效组织这些教育经验.第四,我们如何确定这些目标正在得以实现.“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式.