Question

提高生物课堂教学质量的几种方法

Answer 1

课堂教学是教学工作的中心环节。教学中我始终坚持以教师为主导、学生为主体、练为主线的教学原则，精心设计教学，以兴趣为切入点，把课堂的舞台交给学生，让学生进行自主、合作和探究性学习，转变了学生的学习方式，很好的提高了课堂教学质量。
一、精心构思、认真落实教学设计
1.精心设计导学案。导学案的编写要从学生的实际出发，做到针对性强，切中问题的要害，化难为易，通俗易懂，从而真正起到“导”的作用。首先做到充分备课，认真分析教材，把教学内容分成一个个小知识点并以问题的形式提出；二是引导学生在重点、关键的地方进行思考；三是帮助学生把握教材的重点，突破教材的难点。如《基因在亲子代间的传递》这一节，知识比较抽象，不管新授还是复习难度都很大。我在新授课时进行了如下设计：（1）基因在亲子代间传递的桥梁是什么？（2）观察人体细胞的染色体，说出人体细胞染色体的数量和特点是什么？（3）染色体的组成成分是什么？推测遗传物质位于染色体的什么结构上？（4）什么是基因？（5）图示染色体、DNA、基因之间的关系。（6）体细胞中染色体和基因的存在形式是什么？有什么关系？（7）说出生殖细胞在形成过程中染色体的变化有何规律？（8）完成染色体变化图解。知识的设计注意前后联系，由浅入深，形成有梯度的问题串。在每一节导学案的设计中始终遵循小循环、勤反馈、多归纳的思路。
2.认真落实导学案。采取问题引领的方式，认真落实教学设计。如新授课《鸟的生殖和发育》一节，我进行如下设计：（1）以小组为单位，动手探究鸡卵的结构，推测各部分的功能；（2）自学“鸟的生殖和发育”，思考：鸟的生殖和发育过程一般包括那些阶段？是不是所有的阶段都是必需的？（3）组织学生讨论交流；（4）进行归纳总结。教学中学生既动手又动脑，发展了学生多种学习能力。
二、激发兴趣，打造高效的生物课堂
以兴趣为切入点，采取多种措施努力打造高效课堂。
1.创设适当的情境。平日我注重反思自己的课堂教学，认真解决课堂中遇到的新情况和新问题。如针对部分学生对生物学科兴趣不高的情况，我专门研究：如何利用导入新课这一环节激发学生的学习兴趣？我采用创设生活、故事、动画、实践、问题等情境，让学生在充满渴望的求知欲中进行有目的的学习。通过实践归纳出由谜语导入、故事导入、生活导入或知识导入等多种方法，使学生一走进课堂就有浓厚的学习兴趣，带着兴趣来一步步学习探究。这些方法应用到实际课堂教学中收到了很好的教学效果。
2.小组合作与竞争。把全班同学根据性别、学习成绩、学习能力、兴趣爱好等方面的不同分成若干小组，一般4-6人为一个小组，小组内有明确的分工，如领导者、激励者、记录者、检查者、发言者等。学习中小组内积极开展合作，相互解答疑问，也可以结成师徒关系。小组内解决不了的问题，师傅可向其他小组请教，再教会徒弟。期间教师要对各小组的合作情况和学习效果进行指导和评价。也可让表现最好的小组为全班同学讲解、解答。小组间可开展学习竞赛，使学生在比、学、赶、帮、超的氛围中共同进步，从而改变教师一言堂为学生的多言堂。小组内和小组间的合作和竞争，使课堂学习达到预期的效果。
3.适当运用激励性评价。幸福和快乐、信心和勇气都来自成功，如果在课堂教学中发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，使每一个学生都能体验到成功的幸福和快乐，就可以使学生由苦学变为乐学。课堂教学中，我注意给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并给以适当的表扬，以激发学生的学习兴趣。如当学生高质量完成导学案时我会表扬他：你的学习真扎实、你真是大家的好榜样或你的学习效率真高！
4.加强直观教学。充分运用实物、模型、标本、挂图等传统教学手段和多媒体辅助教学，将抽象问题具体化，吸引学生来观察和思考、分析和讨论，刺激学生的多种感官，从而帮助学生直观地理解知识，在轻松愉快的氛围中获得正确的概念。
5.教给学生恰当的学习方法。结合教具、插图和课件引导学生加强理解记忆，防止或减少死记硬背；注重生物知识与学生生活、现实社会的联系，利用好科学、技术、社会栏目的作用，让学生知道生物就在我们的身边，关注生物、生活、生命，引导学生学以致用，主动解决生活和生产中的实际问题，并养成良好的生活和行为习惯；教给学生思维方式方法，逐步提高他们分析问题和解决问题的能力。
6.设计“练习超市。”学生的潜能是无穷的，我们对学生有多大的信心，学生就会给我们多大的惊喜。注重精心设计练习题和达标检测题“超市”，让学生在“超市”里自由选择，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。
7.搞好检测与辅导。定期组织好单元检测，及时查漏补缺，表扬先进，激励后进；建立生物兴趣小组，利用课内外加强学生的辅导，不但保证优秀生跑得快，也不让任何一个学生因缺乏兴趣而掉队。

Answer 2

高中教育在很多人的一生中中占据着举足轻重的地位，因此，广大教育界人士应该竭尽全力地提高课堂教学质量，为学生将来的发展打下良好的基础。高中生物课堂教学的重要目的就是培养学生的科学素养，使学生养成严谨的求学作风，从而学会学习，养成独立思考的好习惯。课堂教学的质量应该是课堂教学永恒追求的主题，老师们应该认真钻研教材和生物课程标准，弄清楚什么是教学的重点、难点和疑点，选择灵活多样的教学手段和方法来实施教学。
随着我国在国际上的地位越来越高，我国经济的飞速发展，国家越来越重视教育的作用，科教兴国的理念一直是国人的共识。因此，国家大力投资教育事业，各大高校接连不断的更新学校的软件和硬件设施，从我国开始实施素质教育，就可以看出来国家对教育的重视。
所谓素质教育，就是教育要面向全体公民，这是旨在扫清国家的文盲人员，提高国民的整体素质，同时考虑到经济的问题，尤其是农村方面，国家实施九年义务教育免除学费的政策。教育不仅要培养学生在德智体美劳方面生动活泼的发展，而且重在培养学生的态度和能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的接班人。
而要实现这一切，就要靠教学，教学最重要的形式就是课堂教学，因此，课堂教学的质量应该成为老师们永恒的追求，课堂教学质量高了，学生的学习效率就会相应的得到提高，反之，学生的学习效率就会不高。
随着我国新课改的大力实施，高中生物课堂教学在很多方面也得到了改善，取得了一定的成绩，但大体形势却不容乐观，很多地方还存在着严重的问题。我国一直以来就受到应试教育的影响，例如，考上好大学才能找到好工作;一考定终身等这些理念深入人心。我国实施素质教育的时间不久，这些观念仍然根深蒂固存在于人们的头脑中，家长、老师和学生一时是很难转变过来的。现在高校的一切教学还都是围绕着高考而设定的，尤其是在高中阶段。
比如，高中生物的课堂教学，仍然是以老师的讲为主，老师填鸭式地把自己备课的内容一股脑地全讲给了学生听，学生在下面没有任何独立思考的时间因为，他们要紧追老师的思维和步伐。由于现在教材的知识容量大幅度增加，而课时偏紧，老师们为了赶教学进度，往往顾此失彼，课堂上留给学生思考的时间是微乎其微的。
那么，老师们要如何做到既要培养学生的科学素养，又要协调好高考的问题这两者之间的关系呢？怎样做才能提高高中生物课堂教学的质量呢？这一切都需要老师们精心探究和钻研教材，把握课程标准的基本理念，对教材进行再创造，设计出以培养学生的主动精神和创新精神为主的教学目标。
一、充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主动性，让学生参与到教学中去，才能更好地实施教学，提高教学效率和教学质量。传统的教学手段注重的是老师的教，老师是课堂上的主体，学生只是被动地接受老师所讲的知识，师生之间的互动很少。长此以往，老师上课没有了激情，学生机械地学习，老师的负面情绪还会影响到学生。笔者在教学中发现，有不少学生反映说，老师上课没有激情，教材上有什么就讲什么，课堂气氛毫无生机可言。这种教学手段早已不适应社会的发展了，新课改明确规定学生才是课堂上的学习主体，学生主动地学习，喜欢学习，对学习充满了兴趣，那么，学习就有了强大的推动力。老师应该转变自己传统的教学模式，把课堂变成是学生探究、发现知识的过程，而不是简单地向学生传授知识的过程，学生通过自己的努力发现的知识，会让他们有一种成就感，会对学习充满自信，这种成就感不是老师所能给予的。老师在课堂上只需要把学生的主体性发挥出来，让学生积极主动地参与到教学中，这种参与不是表面上的参与，而是思维的参与。
二、采用多样的教学方法和手段来实施教学
要想提高教学质量，激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，离不开多样的教学方法，有效的教学需要有效的教学手段来实现。那么，老师采用怎样的教学手法才能调动学生的积极性，从而发挥他们的主动性和创造性呢？前面说到，高中生物是一门以实验为基础的科学，老师在课堂上可通过直观性的手段来实施教学。
课堂上老师不要着急地把知识点告诉学生，尤其是对于课本上的有关概念、原理等，因为这些东西很抽象，恐怕老师即使讲了很多遍，也会有学生不理解，怎么办呢？最好的办法就是通过实验的方法来验证这些所谓的概念，原理等。在以往的教学中，有些老师为了省事，自己在课堂上做实验，把实验的过程和结果都清晰地展示给学生，然后再让学生自己动手，实际上，学生的实验就等于是重复了老师的实验，虽然实验能够十分顺利地完成，但学生的积极性和对科学素养的训练无疑就受到打击。
事实上，老师所要做的就是引导学生自己动手做实验，把动手、思考的空间多多留给学生，而不是自己演示之后再让学生做。学生在动手做实验的过程中，就是不断发现问题，分析问题，解决问题的过程，这无疑就锻炼了学生的独立思考能力和创造能力。