《嗝嗝老师》真的「零差评」？它在印度片中属于什么水平？
《嗝嗝老师》又是一部以现实题材的良心之作，对于“零差评”这个词，从题材上来说，用“零差评”这个词，一点都不过分。从上一年的爆款《摔跤吧！爸爸》就能看出来印度电影，总能在现实题材中呈现出好作品。
《嗝嗝老师》大胆的反映了现实中的教育问题，教育问题也是当今热点，现在中国的教育问题有多大的阶级性相比大家都很清楚。“填鸭式”的教育方式现在一直都存在中国的教育方式当中。
这部电影不仅仅只是反应教育，还蕴含阶级，和一些弱势群体。一些特殊群众希望被平等的对待，一切都始于平等，但是当代的社会根本没有“公平”可言的。不仅仅只是社会两极分化严重，其实教育也是这样，其实很多的学校有重点班，普通班。这样的教育资源就非常的不公平，所以这个电影的题材，就能引起广大人民群众的共鸣。
印度虽然有很多提倡男女平权的电影，要求提高女性地位的电影，但向《嗝嗝老师》这种大女主电影着实少见。本片讲述了一个有污言秽语症的女老师遇到了一班淘气的学生后，发生的一系列故事。
“没有差学生，只有差老师”或许就是本片想表达的主题。
老师与学生的关系是经久不衰的拍摄题材，《死亡诗社》《浪潮》等影片都证明着老师的重要性，他们引导学生的能力、对学生未来的塑造作用不容小觑。不得不说我们在成年之前接触最多的人就是老师，教书育人是他们的职业和使命，但有些老师就是喜欢把学生分成三六九等，从来不一视同仁，看上去无关痛痒但在学生的心中会留下难以磨灭的印记，他们会相信世界就是不公平的，他们甚至会做出可能会影响自己一生的冲动行为。这就再次证明了好老师的重要性。
我们或许没有遇到过好老师，但我们遇到了这部好电影。
《嗝嗝老师》讲述了患有Tourette综合征（即抽动秽语综合征）的Naina（拉妮·玛克赫吉 饰）成为老师之后的一系列故事。
当Naina成为教师后，她被分配的班级是学校中的F班。这个班有独特的，因为社会因素所造成的问题。这个F班并非咱们中国好多学校设立的“加强班”，也就是把学习最差、最调皮捣蛋的学生搁置一处自生自灭的那种班。这个F班的学生都来自于贫民窟，只是因为有“受教育权”才被“公平”进学校的。学校把他们置于末流，是源于社会鄙视链。天啊，印度电影还真是超喜欢现实关照。换言之，这群孩子并非天性差，而是在公平的幌子下被不公平地对待了。
于是对于这群F班的学生的塑造，主创就采取了青春片、校园片所常用的群像描写。班上十几名学生，能给观众留下清晰到足够分辨出的角色差不多能有十名。这得益于主创对每个学生进行了个性化的表现。 一个个学生开始因为不同的性格、背景、特长从群体中脱颖而出。随后，Naina又用她独特的不拘泥与教学大纲的方式，把这些野蛮生长的个体凝结在了拼搏向上的群体中。作为个体的Naina和作为群像的F班同时存在、同时成长，一起为观众奉献了精彩的人生逆袭。
《嗝嗝老师》是印度的一部电影，这部电影在印度片中无疑属于上等水平。女主患有抽动秽语综合征，但他的梦想是当一名老师，早知道，这样的人当老师无疑对她自己是个很大的挑战。在她当上老师后，恰巧给她分到了一些成绩最差的学生，但是她没有为此放弃，最后反而都让那些学生很优秀。
本部电影算是印度片里的“神剧”，这部电影曾在第21届上海国际电影节中以上映后“零差评”的高口碑展现给观众，这部电影不是值得一看，而是必须要看。
《嗝嗝老师》以印度现存的教育问题为时代背景，用真实而略显幽默的叙述方式反映了印度教育的不足与缺陷，也通过在中国的上映，折射了中国在教书育人方面存在的问题。
虽然我国一直强调素质教育，但现实是学校为了提高升学率、老师为了教出尖子生、家长为了让孩子考上好学校，而忽略了因材施教，忽略了对不愿意、不喜欢上死板课程的关注与引导。而让很多孩子失去了学习的兴趣。
电影讲述了一个好老师对孩子的巨大影响，每个孩子都是独特的，上帝或许关上了孩子一扇门，却也会给他开一扇窗，当老师帮助他找到了那个窗口，每个孩子都会是令人骄傲的存在。
我想这部电影更适合中青年观看，因为它除了反映教师对孩子引导的重要性，也告诉了广大父母，自己的孩子并不是智力比别人差，而是没有找到适合他的教育方式。
这部电影能给人很多启迪，有机会一定要看看。
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