对学前儿童科学教育有什么重要启示
学前儿童科学教育启示：
1、重视学前儿童科学教育内容与实践的融合。
当前，我国幼儿园在学前儿童教育课程实施的科学性方面存在一些问题。一项对某幼儿园的科学教育课堂教学活动的研究指出，教师组织集体教学活动时容易出现如下问题：活动目标方面，重知识，轻情感；活动内容方面，重计划，轻兴趣。
近年来，随着儿童发展观以及脑科学研究的推进，我国幼儿教师也逐渐意识到幼儿动手实践的重要性。
2、构建学前儿童科学知识结构框架。
目前我国幼儿教师科学知识结构框架比较零散，表现在以下两个方面：一是幼儿教师观念落后，“许多教师的观念还停留在知识的记忆与技能的获得上”。二是幼儿教师科学素养薄弱。表现在科学知识贫乏、科学知识结构欠合理和平衡、科学实验的经验与探索能力较为薄弱等几个方面。
教师应构建内容丰富、逻辑明晰的学科知识框架，这有利于幼儿教师自身科学知识结构的建立，确保知识结构的完整性、合理和平衡，也能避免幼儿教师在选择内容时出现不知从何下手、随意性较大、适宜性不够等问题。
3、加强幼儿园阶段与其它学段的联系。
近年来，我国幼小衔接方面的问题受到越来越多的关注。有研究指出，科学教育幼小衔接状况有待进一步改善，表现为在教师对科学教育的衔接认识还存在偏差等方面。
把幼儿园阶段与小学、中学结合起来形成一个体系，强调学生高中毕业前所学内容的系统性，既有利于学生科学学科经验的连贯与整合，也有利于每个学段的教师熟悉学生的原有经验。
学前儿童科学教育的特点：
1、强调让儿童自己获取科学经验，同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣；
2、确立了学前儿童学习的主体地位，通过自己的探索活动学科学；
3、充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，扩展科学学习的内容等；
4、明确了教师的指导着地位，强调教师的作用，为儿童创设良好的环境，开展多种形式的科学活动动：综合运用多种方法帮助儿童探索科学。
学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
