名师考点十五文言文阅读
1. 阅读下面的文言文,完成下列各题.齐之国氏大富,宋之向氏大贫.自宋
(1)本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可.①句意为：他听明白了国氏获取外物的话.喻：明白；②句意为：于是翻墙入院，凿洞入室.逾：越过；③句意为：来种植我的庄稼.殖：种植.（2）本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力.要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义.A.其：前句：代词，“他的”.后句：副词，表疑问；B.而：前句：连词，表转折.后句：连词，表承接；C.之：前句：结构助词，“的”后句：结构助词，宾语前置的标志；D.也：都是句末语气词，表判断.故选：D(3)本题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅.①句中重点词语有：“及”，拿到，够到；“亡”，通“无”，没有.句意为：（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的.②句中重点词语有：“若”，你；“获罪”，被判罪；倒装句式.句意为：你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）本题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握文章主旨.根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，理解即可.国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为.答案：（1）①喻：明白；②逾：越过；③殖：种植.（2）D.(3)①（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的.②你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为.。
2. 阅读下面文言文,完成下列各题汉中程文矩妻者,同郡李法之姊也,字
(1)本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可.A：解释正确；B：或：有的人.故此项解释不正确；C：解释正确；D：解释正确.故选：B.(2)本题考查对文言一词多意的辨析能力.要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义.实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以.A：前句：为：做.后句：为：做.意义用法相同；B：前句：以：认为.后句：以：把；C：前句：而：连词，表转折，可译为：却，但是.后句：而，连词，表并列；D：前句：虽：虽然.后句：虽：即使.故选：A.(3)本题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅.①句中重点词有：“甚”表程度，很；“别居”，别处居住.句意为：四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②句中重点词有：“恩养”，孝顺.句意为：我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠.（4）本题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可.①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子.答案：（1）B.(2)A.(3)①四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠.（4）①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子.。
3. 阅读材料,完成下列各题
(1)根据并列句可以断为：诗可以群/可以怨/使穷贱易安幽居靡闷莫尚于诗矣；“穷贱易安幽居靡闷”是诗歌起到的效果，由此可以断为：诗可以群/可以怨/使穷贱易安/幽居靡闷/莫尚于诗矣.译文为：诗可以结交朋友，可以怨刺不平.使处境困难地位卑贱的人容易安心，使隐居避世的人消除苦闷，（要想如此）没有比诗更好的了.（2）完成此题只要抓住“至于楚臣去境，汉妄辞宫；塞客衣单，孀闺泪尽；或士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国”即可.句中明显讲了两个人，一是屈原，一是昭君.（3）语段首句讲了四季景物特点，后面讲了人生遭遇，抓住这两点作答即可.答案：（1）诗可以群/可以怨/使穷贱易安/幽居靡闷/莫尚于诗矣.（2）屈原放逐（流放）、昭君出塞（辞汉）.（3）景物气候，个人经历.参考译文： 至于那春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月酷寒，这是人有感于四季节令气候并把它表现在诗歌里.在美好的集会时用诗来表现亲近愉悦，离开群体用诗来表达哀怨.至于 楚国臣子离开国都，汉朝的嫔妃辞别宫廷，在边关的客子衣裳单薄，闺中寡居的妇女眼泪哭尽；有的士人解下佩印辞官离朝，一去不返；女子有扬起蛾眉，入宫受宠，再次顾盼，倾国倾城；所有这种种（情景），感动激荡人的心灵，如果不铺陈诗句还能用什么来抒发他的情义？如果不放声歌唱还能用什么来舒展他的情怀？所以说：诗可以结交朋友，可以怨刺不平.使处境困难地位卑贱的人容易安心，使隐居避世的人消除苦闷，（要想如此）没有比诗更好的了.。
4. 【阅读下面的文言文,完成下列各题
(1)选B，不应该解释为“花纹”，而应该解释为“动词，进行纹饰”.（2）选D，“而”都是表“但是”，转折连词.（3）选A.断句需结合虚词以及句意，进行断点.（4）选C.由原文可知，景公并没有封赏晏子，只是询问晏子的意见.（5）①后来不住橧巢的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿.②主公希望招徕诸侯，不是很难吗？主公的话过分了.③这样那么就可以了.虽然这样，难道你不想追求富贵吗？【译文】景公询问晏子说：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会来吗？”晏子回答说：“效法古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益处.夏商周三王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸侯归服的，诚心于爱护人民，果断地推行善政，天下百姓都感念他们的恩德，而归服于他们的道义，这就是他们的衣服节俭而人民大众高兴的原因.那帽子足够用来表示恭敬就行了，不要致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷就行了，不要致力于华美.身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹.古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，天下人不是朝拜宫室，而是共同归向于他们的仁爱.到了三代制作衣服，是为了增加敬肃之意，头上戴的帽子足以表示敬肃，而不求贵重；身上穿的衣服足以使行动干净利落，而不有害于活动.衣服的轻重方便于身体，使用钱财的多少顺于民意.后来不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿.因此修建明堂的原则是，地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入.土建筑物不能装饰花纹，木建筑物不能镂刻，给民众看，让他们知道节制.等到这种风气衰败的时候，衣服的奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的壮美已过于避开潮湿的程度，使用人力很多，使用钱财很浪费，这是与民为仇敌.如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么虽然还没有成就治理，希望还是有益的.如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙，花纹彰显的观看而不厌倦，那么就是与民为仇敌了.就像我的忧虑，恐怕国家的危险，而主公您也不平安呀.主公希望招徕诸侯，不是很难吗？您的话过分了.”景公赐给晏子平阴和槀邑.晏子辞谢说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十分疲困了；又喜欢游乐与珍宝，用来装饰女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了.使其力疲困，使其财用竭，使其身临死境，下面的人非常痛恨上面的人！这就是我不敢接受的原因.”景公说：“这样就算了，即然这样，君子难道就不奢求富贵吗？”晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身；安定国家后才考虑自己的家，尊重国君才能安身，怎能说唯独不想富贵呢！”景公说：“那么我用什么封赏你呢？”晏子回答说：“君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，如果是犯死罪的人就判刑，如果是该判刑的就罚款，如果是该罚款的就免了.这三条，就是对我的赏赐、君王的利益.”景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧.”景公按照这三条去做了.派人去问大国，大国之君说：“齐国安定了.”派人问小国，小国之君说：“齐不会侵凌我们了.”。
5. 《名师》阅读答案联系上下文,意外指什么
意外指没有想到老师会不耻下问，承认不认识【旃】并【不耻下问】【感谢鞠躬】《名师》阅读答案学校请了一位名师给我们班上一节课。
第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。
等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。
如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。
废话完了，言归正传……” 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？ 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。
讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。
点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。 这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。
不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？” 没有人搭腔，大家都屏息静气。 “好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。
不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？” 名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。
旃的意思是红色的曲柄旗。” “嗯，寓意不错。”
名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
阅读题： 1。下面对文章理解分析错误的一项是：（ ）。
（2分） A。本文采用了先抑后扬的写法。
B。对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
C。潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
D。不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。
2。当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。
作者这样写有什么作用？（3分） 3。你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？（3分） 4。
文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？（3分） 参考答案： 1。 D 2。
侧面描写“名师”，为下文作铺垫。类似表达均可。
3。是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。
4。开放性试题，言之有理即可。
6. 文言文阅读（15分） 阅读下文,回答问题
小题1：孔明，三国（1分）
小题1：①发扬光大 ②给予③地位低微，见识鄙陋 ④显示（2分）
小题1:(2分) 广开言路；严明赏罚；亲贤远佞（核心）
小题1:(3分)表明淡泊、无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之意，称赞先帝品德，表达了自己的知恩感激之情。概括与先帝患难与共的历史，说明创业艰难，表达对刘备父子的忠心。并且让后主以先帝为榜样，治理好国家，做到亲贤远佞，为出师做准备。
小题1:(2分)感激先帝的知遇之恩，表达报先帝忠陛下之情。先帝创业艰难，以此警醒后主要用父子之情打动后主，勉励后主要继承先帝遗志，完成先帝遗愿，弘扬先帝精神。加强劝服力和权威性。
小题1：此题考查的是古代文学常识，平时应多积累，那么回答此题会很容易.
小题1：此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。如“卑鄙”在句中的意思是“地位低下、见识短浅”。
小题1：此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解选文内容，概括段意，再根据“诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议”这一要求作答即可。
小题1：此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解选文的第六段意思，再结合上下文回答，言之成理即可。
小题1：此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解选文的意思，再根据要求结合上下文回答，言之成理即可。
