看到学生抽烟怎么办
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在处理群体学生问题的时候,我喜欢直接从“大哥”开始,因为这个“大哥”就像是病毒源,你不把他给解决了,一味只处理旁边的小病毒,即使你处理的再好,效果也是很小的。
找到了这个大哥,你作为班主任,可以告知其抽烟违法了校纪校规,是极其恶劣的行为,需要家长到校配合处理,可能的话需要进行校纪处分,处分结果写入档案,影响一辈子。让他自我判断一下,因为一个小“爱好”(强调这件事不难克制),却要背负一辈子的处分(夸大后果很严重),合不合算(要拉长他反思的时间)?
如果,这段说辞还没能震慑住他,则可以辅之以亲情牌。
可以这样说,“你知道你自己小小年纪抽烟时候的样子有多丑陋么?你自己有看过么?你想想看,如果你的爸妈看到了你抽烟的样子,发现你来学校不是学习知识、而是学习抽烟,他会有多痛心啊!”
这一招,对于家庭完整,父母在其心中还有一定地位的学生是有奇效的。我在处理的时候,还会用手机假意给他拍视频,指挥他,让他演示一下抽烟的样子;告诉他,我要拍好的视频发给给他的父母,“让他们看看自己的儿子抽烟的样子有多丑。”
当然,大部分时候我不用真拍,摆摆样子就行。通过这种情景重演的方式,加上老师郑重其事的样子,学生的心理防线很容易就崩溃了。
找到了这个大哥,你作为班主任,可以告知其抽烟违法了校纪校规,是极其恶劣的行为,需要家长到校配合处理,可能的话需要进行校纪处分,处分结果写入档案,影响一辈子。让他自我判断一下,因为一个小“爱好”(强调这件事不难克制),却要背负一辈子的处分(夸大后果很严重),合不合算(要拉长他反思的时间)?
如果,这段说辞还没能震慑住他,则可以辅之以亲情牌。
可以这样说,“你知道你自己小小年纪抽烟时候的样子有多丑陋么?你自己有看过么?你想想看,如果你的爸妈看到了你抽烟的样子,发现你来学校不是学习知识、而是学习抽烟,他会有多痛心啊!”
这一招,对于家庭完整,父母在其心中还有一定地位的学生是有奇效的。我在处理的时候,还会用手机假意给他拍视频,指挥他,让他演示一下抽烟的样子;告诉他,我要拍好的视频发给给他的父母,“让他们看看自己的儿子抽烟的样子有多丑。”
当然,大部分时候我不用真拍,摆摆样子就行。通过这种情景重演的方式,加上老师郑重其事的样子,学生的心理防线很容易就崩溃了。
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