如何组织好课堂教学
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一、做好充分的课前准备工作
精心组织好一堂课的开端,有意识地营造好教学情景。预备铃一响,先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备,上课铃一响要立即登上讲台,此时应环视全班学生,观察学生情绪如何,同时,还应以自己饱满的热情、严肃的态度,做好示范,暗示学生振作精神,尽快进入学习的最佳状态。其次,还要创造良好的教学情感氛围,要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中,晓之以理,动之以情,使学生在认识和情感上与教师产生共鸣,形成和谐良好的教学情感氛围,以感染每一位学生,促使他们产生极大的学习热情,表现出与教师配合的积极性。另外,还要注意掌握多种导课的技巧,可以由已知引出未知,如从复习检查旧课中引出这堂课要讲的未知,或者根据学生作业中错误多的反馈信息,给与直接的更正与解答,在此基础上引出未知和新内容,以激起学生的求知欲。也可以设疑引出,依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念,促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。
二、尊重学生,表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心,每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,在学生注意力不集中时,教师应用激励性的语言,根据情况运用善意的批评矫正学生的行为,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整。
三、运用多种方法,有效调动积极性
为了更好地调动每位学生的积极性,比如可以采用奖励制,积极主动表现好的同学得到老师的智慧星。我常对自己班上的孩子说,一定要多举手回答问题,即使不可能每次都提问到你,但你做好回答的准备就说明你已经思考好了,就不容易走神。在我的课堂上我也常以同桌互相说一说、小组讨论交流一下、小组合作的形式调动每位同学的积极性。这样每位同学都动手、动口、动脑,并在愉快合作中参与到整个课堂教学中。
四、教学中要注意适时调节学生的精神
当发现全班同学精神不振作、学习疲劳时,可暂停讲课,引导孩子表演一段诗歌朗诵或是作一些互动:“拍拍你的手,摇摇你的头,大家伸伸手,注意听讲精神好。”对于一些儿歌学生乐于接受还可以整教学方法,让学生拍着手,和着节奏来朗诵或是配上自己喜欢的动作来朗诵,都可以起到振作精神的作用。
五、爱学生与严要求结合,树立教师威信
教师的威信是指教师的人格得到了学生的承认,受到了学生的尊重,教师的所作所为获得了学生的信任,学生愿意听取老师的教诲,愿意服从老师的要求,并自愿按老师的要求来确定自己的行动。实践证明,一个威信高的教师上课时学生能认真听课,对老师所讲坚信不疑,并能按老师的要求去完成各项学习任务。反之,学生会持相反的态度。不同年龄的学生对教师的威信有不同的体验。因此,教师有活泼爽朗的性格,学生就容易与之产生情感上的共鸣,易于建立教师的威信。
六、有效管理、监控和维持课堂秩序
众所周知,课堂45分钟的时间是十分有限的,经不起一点浪费。况且,一堂课的教学应该是一个完整的流程。不难想象,老师讲了一半的课,忽然插上一段纪律教育的课会是一堂怎样的课。我认为,虽是“课堂”组织,功夫却可以在课外。对学生不守课堂纪律的现象应该采用“打预防针”的方式。老师应该在课外适时适当地进行该方面的教育。如,面对纪律较差的学生可以常常提前进教室,打上一针“预防针”。
精心组织好一堂课的开端,有意识地营造好教学情景。预备铃一响,先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备,上课铃一响要立即登上讲台,此时应环视全班学生,观察学生情绪如何,同时,还应以自己饱满的热情、严肃的态度,做好示范,暗示学生振作精神,尽快进入学习的最佳状态。其次,还要创造良好的教学情感氛围,要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中,晓之以理,动之以情,使学生在认识和情感上与教师产生共鸣,形成和谐良好的教学情感氛围,以感染每一位学生,促使他们产生极大的学习热情,表现出与教师配合的积极性。另外,还要注意掌握多种导课的技巧,可以由已知引出未知,如从复习检查旧课中引出这堂课要讲的未知,或者根据学生作业中错误多的反馈信息,给与直接的更正与解答,在此基础上引出未知和新内容,以激起学生的求知欲。也可以设疑引出,依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念,促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。
二、尊重学生,表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心,每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,在学生注意力不集中时,教师应用激励性的语言,根据情况运用善意的批评矫正学生的行为,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整。
三、运用多种方法,有效调动积极性
为了更好地调动每位学生的积极性,比如可以采用奖励制,积极主动表现好的同学得到老师的智慧星。我常对自己班上的孩子说,一定要多举手回答问题,即使不可能每次都提问到你,但你做好回答的准备就说明你已经思考好了,就不容易走神。在我的课堂上我也常以同桌互相说一说、小组讨论交流一下、小组合作的形式调动每位同学的积极性。这样每位同学都动手、动口、动脑,并在愉快合作中参与到整个课堂教学中。
四、教学中要注意适时调节学生的精神
当发现全班同学精神不振作、学习疲劳时,可暂停讲课,引导孩子表演一段诗歌朗诵或是作一些互动:“拍拍你的手,摇摇你的头,大家伸伸手,注意听讲精神好。”对于一些儿歌学生乐于接受还可以整教学方法,让学生拍着手,和着节奏来朗诵或是配上自己喜欢的动作来朗诵,都可以起到振作精神的作用。
五、爱学生与严要求结合,树立教师威信
教师的威信是指教师的人格得到了学生的承认,受到了学生的尊重,教师的所作所为获得了学生的信任,学生愿意听取老师的教诲,愿意服从老师的要求,并自愿按老师的要求来确定自己的行动。实践证明,一个威信高的教师上课时学生能认真听课,对老师所讲坚信不疑,并能按老师的要求去完成各项学习任务。反之,学生会持相反的态度。不同年龄的学生对教师的威信有不同的体验。因此,教师有活泼爽朗的性格,学生就容易与之产生情感上的共鸣,易于建立教师的威信。
六、有效管理、监控和维持课堂秩序
众所周知,课堂45分钟的时间是十分有限的,经不起一点浪费。况且,一堂课的教学应该是一个完整的流程。不难想象,老师讲了一半的课,忽然插上一段纪律教育的课会是一堂怎样的课。我认为,虽是“课堂”组织,功夫却可以在课外。对学生不守课堂纪律的现象应该采用“打预防针”的方式。老师应该在课外适时适当地进行该方面的教育。如,面对纪律较差的学生可以常常提前进教室,打上一针“预防针”。
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