如何跟自闭症的孩子相处
2022-08-25 · 百度认证:郑州知了康复医院官方账号
知了儿童康复
关于择校，并不是以家长的意愿为标准，而是以孩子的现实状况来决定的。能力好一点的孩子可以上普校，能力弱的孩子也许去特校更适合。
对孩子的干预要点
幼小衔接的目的是让孩子在进入小学前，提前对小学的生活、学习、环境、课堂以及各种校内规则做一些了解和预习，以降低孩子在真正进入小学后的不适应。
1、生活自理。孩子需要有基本的生活自理能力。下课能独立自主的完成喝水、上厕所、洗手、收拾上一节课的书本并准备下一节课的书本。中午可以独立吃午饭，放学前能整理好书包，管理好个人物品，不遗落书本和学习用品等个人物品。
2、行为规范上，能遵守学校的各项规定。如课堂常规、学校的作息制度、图书馆的各项规定等。课堂常规，比如孩子听到上课的预备铃，可以自行进入教室，坐在自己的座位上，安静的等待老师来上课。还有孩子在学校可以服从并执行每位老师的指令，也包括集体指令。当然，孩子执行集体指令时，也可以通过跟随、模仿同伴来完成任务。
3、情绪控制及稳定。孩子在遇到情绪低落或受到环境因素的影响或刺激时，可以用恰当的方式来表达。不攻击、伤害他人及自己的身体，不严重影响他人。当然，也有很多时候是NT熊孩子挑事儿，主动的来撩拨谱系孩子。因此，会躲避他人的攻击，会向周围的人特别是老师求助、告状，也是非常重要的一项技能。
4、简单社交的能力。进入普小，孩子必须具有基本的表达、沟通和社交的能力。很多谱系孩子最大的问题不是在上课时段，而是在下课休息时段。家长可以通过一些社交故事、情景模拟、角色扮演游戏、自然情景教学等方法来提升孩子的社交能力，增加孩子恰当的社交行为。
5、养成良好的学习习惯。正确的握笔姿势、书写姿势、坐姿、指读、抄写板书、记录回家作业并能按时完成、及时整理学习用品等等。
6、独立处理事务的能力。这项能力是以上5点能力的综合体现。是指孩子在遇到事情时，能够在无他人提示、辅助的情况下，能独立自主地做出正确的反应来应对或处置事务。
问题处理：
同学向孩子借铅笔，借还是不借？
家长们一般都会教孩子去借给同学。原则上来说，我们应该要尊重孩子的选择，不管是谁来借什么东西，孩子都有拒绝的权利。当然，同学之间互相帮助，团结友爱是好的行为，是我们希望看到的行为，所以，也值得家长去引导、鼓励孩子去帮助同学的。但一定不是强制。
另外，也要看同学所借的物品是否是孩子唯一的，是否是当下自己要用的东西。如果同学借走了孩子的铅笔，没有归还怎么办？当然，一般来说可能是同学忘记了，那么，我们可以教孩子去提醒同学归还铅笔。一般提醒一下，同学就会把铅笔还给孩子。
但是，我们也不排除有些顽皮的孩子，是恶意的想要把铅笔占为己有，那么就要教会孩子寻求老师或家长的帮助，学会告状。再接下来，可以教授孩子区辩可以借东西给什么人？有过借东西不还的同学，可以不借给他。
家长自己要注意
1、调整好心态，从孩子的实际能力出发，为孩子树立适合的目标。家长需要积极寻找幼小衔接的资源，为孩子找到一个专业的、有针对性的、适合的机构，为孩子做幼小衔接。
2、学习家庭干预的技能，配合老师提高孩子的各项能力。普校的老师大多数没有特教经验，更需要家长在家里实施有效的干预措施，改善孩子出现的问题，提高孩子的能力。做好老师的帮手，老师也会更愿意多关注你的孩子。
与自闭症的孩子相处需要耐心、理解和适当的方法。每个自闭症孩子都是独特的，所以以下建议可能需要根据他们的特点和需求进行调整：
建立联系： 通过与孩子共同参与他们感兴趣的活动，建立起与他们的联系和信任。
使用简单清晰的语言： 用简单、清晰的语言与他们交流，避免使用难以理解的抽象概念。
使用视觉支持： 使用图片、图表、符号等视觉工具来帮助他们理解事物和指令。
尊重个体差异： 每个自闭症孩子都有独特的特点和需求，尊重他们的个体差异，不强迫他们按照标准方式表达。
创造稳定环境： 自闭症孩子通常受益于稳定、结构化的环境，制定日常时间表，帮助他们适应日常生活。
使用正面强化： 通过奖励和赞美来强化他们积极的行为，鼓励他们建立正面的习惯。
尊重个人空间： 尊重孩子的个人空间和需要，不要强行接触或干扰他们。
耐心引导： 在与他们交流时，使用温和的方式，耐心地引导他们表达想法和感受。
寻求专业帮助： 寻求专业医生、心理治疗师或教育专家的建议，他们可以为您提供更具体的指导和方法。
逐步引入新活动： 逐步引入新的活动和环境，避免过度刺激和不适应。
倾听和观察： 仔细倾听孩子的表达，观察他们的行为和情感，了解他们可能在表达什么。
尝试不同方法： 不同的自闭症孩子可能对不同的方法有不同的反应，不要害怕尝试新的方法。
最重要的是，与自闭症孩子相处需要理解、耐心和灵活性。通过不断的尝试和调整，您可以建立起与他们的有效沟通和亲近联系。
1、若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责他，漫骂他。
2、有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫，甚或紧张的不知所措而四处走动时，请先观察，再问："你要做什么 ""你怎么了 "然后再去帮他或教他解决问题的方法。
3、当孤独症儿童和人玩游戏时，一时不了解游戏规则，不懂怎么玩时，记得先以手势和动作示范玩法，帮助他了解游戏规则;万一示范一次仍无法让他了解，不妨多示范几次，直到他了解为止。
4、有一类孤独症儿童大部分的时间他不会主动去接近别人，缺乏与人相处的方法，有时还会喃喃自语，答非所问.当你想和他沟通时，除了试着叫他的名字外，还要想办法对住他的眼睛，如：蹲下你的身体，使双方目光的水平一样高，让他知道你正和他讲话。
5、如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应动作时，我们可以用语言或手势提醒他，但千万记得不要替他做或为他先做.如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。
6、孤独症儿童在某情境中，尤其在被他人干涉时，往往会因为情急之下而情绪失控，或者说出不恰当的话，此时我们千万不要嘲笑他，要立即示范正确的行为并解释让他知道原因。
7、当孤独症儿童出现鹦鹉式的模仿说话时，请重复他的话并将他所说的话转变成疑问句，再询问他的意思.如当他模仿你说"喝果汁"时，你可以用疑问的语气反问他："你的意思是要喝果汁吗 " 。
8、有另一类孤独症儿童会主动找人对谈，但内容重复或不恰当，无法表达他想与人建立某关系之需求，要记得尽量善意响应他，并且引导他话题及继续对谈之技巧。
