Question

专家型教师与新手教师在学生管理上的差异

Answer 1

美国知名教育媒体教育乌托邦(edutopia)梳理总结出2021年的10项研究结果，其中有一项是专家型教师与新手教师在学生管理上的差异。

这项研究由德国多特蒙德工业大学数学教育发展研究院，与挪威奥斯陆大学教育测量中心共同研究并发布结果，调研过程非常有意思：

研究者通过对比新手教师与专家型教师在面对同一种课堂情况的不同处理方式，去窥探教育者如何从“大局观”思考课堂。

研究人员要求 39 名新手和专家教师一起观看高中课堂的视频片段。在每个视频中，都会有破坏性事件发生：有学生大声说话，也有学生拒绝继续上课……被观察的老师在课堂中走动，对学生的行为作出反应，而观看视频的老师，需要在反馈纸上提出自己的意见，或是课程管理策略与解决方案。

差异非常显著。总结起来，专家型教师会自然而然地首先在课堂上建立一种积极关系策略，当学生发生不当行为时，会去寻找根源，看到学生背后的原因和行为驱动，会机动地调整课程的氛围，在权威与自由之间取得适当平衡，更专注学生行为的根本解决方案。

而新手教师往往将学生的不当行为看作纪律问题，专注于纠正行为而不是追问原因，当课堂出现扰乱，会过分强调秩序和纪律。

总结来说，专家型教师更倾向于对学生的不当行为做更详细、更互联的理解，形成对学生的整体图景，并从教育更宏观的画面感去处理学生的行为问题。

研究者称，专家型教师更有“大局观”。

为什么要做这样的研究？研究者认为，新手教师和专家型教师在课堂管理方面存在巨大差距，这需要多年经验和培训才能补足，但如果新手老师有更多机会看到正确策略与有经验的课堂管理心态，采用看起来有点违反直觉但有效的策略，这些认知能够帮新手老师走上快车道。