打压式教育对孩子有什么影响?
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自卑却要强,内心脆弱,自我否定,做任何事都有无力感,半途而废的事情数不胜数。什么人都比我强,我永远是最烂的那一个。
从他的字行间,看到了心酸,打压式父母带来的痛苦,刺入骨髓,融进血液。
这种打压式教育,让很多人从小自卑,缺乏自信,没有安全感的度过一生。
父母随口而来的贬低和打压,已经形成了语言暴力。这些年已经深入孩子的骨髓,成为一个越栓越紧的心结,不是几句安慰鼓励的话,就能解开的了。
老话说,恶语伤人六月寒。
内心强大的成年人,都承受不了耳边每天充斥着语言暴力,何况一个稚嫩的孩子。

打压式教育,让孩子变得自卑
去年热播的电视剧《小欢喜》,将几个家庭的教育观展现的淋漓尽致,看完表示能从中看到我自己的影子。印象最深,也最讨厌的就是宋茜和英子母女之间的互动,让我看清了“打压式教育”对孩子的伤害。
剧中陶虹饰演的宋倩,将中国式妈妈的教育展现的淋漓尽致,对自家女儿的柔软与严厉全在一眼之间,作为单亲妈妈,女儿或许是她的全部,所以将自己所有的心愿全部寄托在英子身上,从而忽略了孩子内心真正喜欢的东西。
英子实际上已经是“别人家的孩子”了,成绩一直名列前茅。
有一次英子期中考试考了全班第二,爸爸奖励了她最喜欢的玩具乐高。
回家后,妈妈也和颜悦色地对她说:这次考了第二名没关系,下一次好好考就是了,谁都有失误的。
但是,当她看到英子书包里的乐高时,立马暴露了本性,对着英子咆哮道:“考第二名有什么值得高兴的,这次为什么成绩会下降,自己好好反省一下。”
宋妈妈这样的反应真的太“中国”了,永远把孩子的成绩放在第一位,否定英子的爱好和梦想。批评永远大于鼓励。
这可能也是大多数中国父母的想法和做法,一直打着“为你好”的名义,剥夺了孩子的兴趣爱好,只为了他们心中的那个“理想大学”。
宋妈妈言辞之间,虽然没有恶毒的脏话,可是却透露出满满的冷暴力,让孩子寒了心。

鞭策孩子可以,何必要用这种贬低的方式?
追求进步可以,何必要让孩子觉得自己一无是处?
让孩子就像个机器人一样,一直听从父母的指令,过着毫无生机的日子。

打压式教育,是孩子成长过程中最难跨域的心里障碍
除了英子的妈妈,巴图的妈妈宋丹丹,也是同一种教育观念。
在《向往的生活》第一期中 ,最多的画面就是:宋丹丹一直在数落巴图。

节目中准备搭一个鸡窝,巴图想要去帮忙,宋丹丹却说:“鸡窝
从他的字行间,看到了心酸,打压式父母带来的痛苦,刺入骨髓,融进血液。
这种打压式教育,让很多人从小自卑,缺乏自信,没有安全感的度过一生。
父母随口而来的贬低和打压,已经形成了语言暴力。这些年已经深入孩子的骨髓,成为一个越栓越紧的心结,不是几句安慰鼓励的话,就能解开的了。
老话说,恶语伤人六月寒。
内心强大的成年人,都承受不了耳边每天充斥着语言暴力,何况一个稚嫩的孩子。

打压式教育,让孩子变得自卑
去年热播的电视剧《小欢喜》,将几个家庭的教育观展现的淋漓尽致,看完表示能从中看到我自己的影子。印象最深,也最讨厌的就是宋茜和英子母女之间的互动,让我看清了“打压式教育”对孩子的伤害。
剧中陶虹饰演的宋倩,将中国式妈妈的教育展现的淋漓尽致,对自家女儿的柔软与严厉全在一眼之间,作为单亲妈妈,女儿或许是她的全部,所以将自己所有的心愿全部寄托在英子身上,从而忽略了孩子内心真正喜欢的东西。
英子实际上已经是“别人家的孩子”了,成绩一直名列前茅。
有一次英子期中考试考了全班第二,爸爸奖励了她最喜欢的玩具乐高。
回家后,妈妈也和颜悦色地对她说:这次考了第二名没关系,下一次好好考就是了,谁都有失误的。
但是,当她看到英子书包里的乐高时,立马暴露了本性,对着英子咆哮道:“考第二名有什么值得高兴的,这次为什么成绩会下降,自己好好反省一下。”
宋妈妈这样的反应真的太“中国”了,永远把孩子的成绩放在第一位,否定英子的爱好和梦想。批评永远大于鼓励。
这可能也是大多数中国父母的想法和做法,一直打着“为你好”的名义,剥夺了孩子的兴趣爱好,只为了他们心中的那个“理想大学”。
宋妈妈言辞之间,虽然没有恶毒的脏话,可是却透露出满满的冷暴力,让孩子寒了心。

鞭策孩子可以,何必要用这种贬低的方式?
追求进步可以,何必要让孩子觉得自己一无是处?
让孩子就像个机器人一样,一直听从父母的指令,过着毫无生机的日子。

打压式教育,是孩子成长过程中最难跨域的心里障碍
除了英子的妈妈,巴图的妈妈宋丹丹,也是同一种教育观念。
在《向往的生活》第一期中 ,最多的画面就是:宋丹丹一直在数落巴图。

节目中准备搭一个鸡窝,巴图想要去帮忙,宋丹丹却说:“鸡窝
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打压式教育的初衷是好的,父母想要敦促孩子变得更加优秀,而不仅仅只因眼前的成就而骄傲自满,但现实却往往相反,有些孩子在接受来自于父母的言语上的刺激后,而对自己产生质疑,或者是误解为父母不认可自己。长期以来,会影响孩子自信心的建立,甚至于产生自卑的心理倾向。并且在教育时期的影响,甚至可以贯穿一个人的一生。如此看来,打压式教育对于孩子的人格的健全是存在弊端的。
打压式教育不等于激将法,因为打压式教育的特征主要是比较、忽视、缺乏理解。
比较体现在父母常常会提及的所谓“隔壁家的孩子”,然而大多数人都是普通人,不同人之间固然存在差异,以此来打压孩子显然是不可取的。
其次是忽视孩子的兴趣爱好,忽视孩子的既得成就,但凡发生退步便是孩子的‘’罪孽‘’。
最后是缺乏理解,对于孩子的关爱,不仅体现在物质生活需求的满足,更多的是心理方面的引导和关爱。
打压式教育不等于激将法,因为打压式教育的特征主要是比较、忽视、缺乏理解。
比较体现在父母常常会提及的所谓“隔壁家的孩子”,然而大多数人都是普通人,不同人之间固然存在差异,以此来打压孩子显然是不可取的。
其次是忽视孩子的兴趣爱好,忽视孩子的既得成就,但凡发生退步便是孩子的‘’罪孽‘’。
最后是缺乏理解,对于孩子的关爱,不仅体现在物质生活需求的满足,更多的是心理方面的引导和关爱。
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